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논문 기본 정보

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저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제20권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
207 - 232 (26page)

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연구목적: 이 연구는 특수교사의 정서적 불안정성 축약판 척도의 타당화 연구이다. 연구방법: 전국의 특수학교에 재직하고 있는 특수교사 496명을 대상으로 조사연구로 수행되었다. Look 등(2010)이 제안한 정서적 불안정성 척도 18개 축약판 문항을 번역하여 사용하였다. 연구결과: 첫째, 탐색적 요인분석을 적용한 결과, 선행연구와 불안/우울과 동일하게 18개 문항에 대한 타당도가 검증되었으나, 선행연구의 3개 요인이 아닌, 들뜸/분노와 같이 2개 요인으로 나타났다. 둘째, 특수교사의 성별, 학력, 교직경력은 불안/우울 척도에 대하여 통계적으로 유의미한 차이를 제공하는 변인이었다. 그러나 들뜸/분노 척도는 배경변인별에 관계없이 모두 유사하게 인식하고 있었다. 셋째, 확인적 요인분석을 통하여 18개 문항 중에서 4개의 문항이 삭제되었다. 불안/우울과 들뜸/분노 척도는 높은 상관성을 보였고, 두 요인에 대한 모든 문항은 높은 설명력을 확보하고 있었다. 결론: 이 연구에서는 특수교사의 정서적 불안정성 축약판 척도는 14개 문항으로 구성되며 타당성을 확보하고 있음을 제안하고 있다.
#Special education teacher #affective lability #anxiety/depression #elation/anger

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참고문헌 (51)

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안은미 / 2013 / 정서학대가 또래애착과 교사애착에 미치는 영향: 학업성취도의 조절효과를 중심으로 / 청소년복지연구 15(1):201~226 google schola 배병렬 / 2017 / AMOS 24 구조방정식 모델링 / 도서출판 청람 google schola Bargerhuff, M. / 2013 / Meeting the needs of students with disabilities in a STEM school / American Secondary Education 41(3):3~20 google schola 최성규 / 2017 / 청각장애학교 교사의 배경 변인별에 따른 실천적 지식 정향의 암묵적ㆍ명시적 인식과 교육과정 및 교수학습 요인의 관계 분석 / 특수교육재활과학연구 56(4):283~307 dbpia 최연철 / 2016 / 일반화가능도 이론 적용 가능성 탐색을 위한 유아 자기통제력 평가도구의 신뢰도와 오차요인 분석 / 한국산학기술학회논문지 17(11):507~512 dbpia

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