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저자정보
김민성 (조선대학교) 이지은 (조선대학교) 김규은 (조선대학교) 김유경 (조선대학교)
저널정보
한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제33권 제2호
발행연도
2019.6
수록면
257 - 288 (32page)
DOI
10.17286/KJEP.2019.33.2.07

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본 연구는 플립드러닝형 대학수업의 맥락에서 학습자의 사전학습과 수업참여와의 관계를 소집단토의활동에서 이루어지는 개별 학습자의 발화를 중심으로 살펴보았다. 사전학습의 정도는 해당 강좌에서 실시된 퀴즈점수로 측정되었으며, 소집단토의 참여도는 개별 학습자의 발화빈도와 발화량, 평균발화량, 그리고 발화내용분석에 기반한 발화유형별 발화빈도와 발화량으로 측정되었다. 먼저 학생들의 소집단토의 참여양상을 살펴본 결과, 소집단토의에서 개별 학생의 평균 발화빈도는 37.69회, 토의 전체에서 발화한 총량은 평균 286.06단어, 1회 발화당 평균발화량은 7.07단어였다. 발화빈도가 높은 발화유형은 정교화, 진행/관리, 반응, 논증/종합, 의견진술의 순이었다. 발화량에서는 정교화의 발화량이 가장 높았고, 다음은 논증/종합, 의견진술, 진행/관리, 반응의 순으로 나타났다. 사전학습정도는 발화빈도, 평균발화량과 유의미한 정적 상관관계를 나타냈으며, 의견진술, 논증/종합, 반응과 유의미한 정적상관을, 정교화와 진행/관리와는 통계적으로 유의미한 관계를 나타내지 않았다. 이러한 결과는 학습자의 사전학습정도와 소집단토의 참여빈도 및 발화내용 간에 유의미한 관련이 있다는 것을 보여준다. 본 연구의 결과는 소집단토의에서 학습자의 참여를 촉진하고 소집단토의가 수업내용에 기반하여 충실하게 이루어지기 위해서는 사전학습에 대한 효과적인 설계가 필요하다는 점을 시사한다.
#사전학습 #수업참여 #플립드러닝 #발화 #소집단토의 #학습자의 발화 #상호작용분석 #pre-class learning #class participation #flipped learning #utterance #small group discussion #interaction analysis

목차

요약
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의
참고문헌
Abstract

참고문헌 (96)

참고문헌 신청
강명희 / 2008 / 웹기반 협동학습에서 학습자의 5요인 성격 특성이 상호작용과 성취도에 미치는 영향 / 교육정보미디어연구 14(3):197~223 dbpia 국립국어원 / 표준국어대사전 google schola 김민성 / 2017 / 수업상호작용의 연구 동향 및 향후 과제: 사회구성주의 관점에 기반하여 / 교육심리연구 3(4):683~711 dbpia 김민성 / 2018 / 대학 강좌의 수업맥락 변인이 대학생의 학습동기와 학습노력에 미치는 영향: 위계적 선형모형의 활용 / 학습자중심교과교육연구 18(20):1043~1073 Crossref 김민지 / 2019 / 중학교 영어과 수업에서 학업성취도에 따른 협동학습의 상호작용 분석 / 교육공학연구 35(1):1~35 dbpia

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