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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2008.1
- 수록면
- 197 - 223 (27page)
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본 연구는 학습자의 성격 특성이 웹기반 협동학습에서의 상호작용과 성취도에 미치는 영향을 규명하기 위해 서울에 소재한 E 대학의 한 강좌를 수강한 학부생 63명을 대상으로 2008년 3월부터 6월까지 15주 동안 연구를 진행하였다. 본 연구에서 학습자 성격 특성은 5요인 성격 모델을 기반으로, 외향성(extraversion), 수용성(agreeableness), 성실성(conscientiousness), 정서적 불안정성(neuroticism), 개방성(openness)의 다섯 가지 요인으로 측정하였고, 상호작용은 학습자의 참여도와 메시지 내용분석에 따른 과제 관련 메시지 및 과제 무관 메시지의 빈도로, 성취도는 단답형 시험을 중심으로 한 개별 성취도와 과제 산출물을 점수화 한 팀 성취도로 구분하여 측정하였다. 연구 결과, 학습자의 다섯 가지 성격 특성 중 수용성 요인이 웹기반 협동학습의 참여도(β=.34, p<.01)와 과제 관련 메시지(β=.33, p<.01)를 유의미하게 예측하는 것으로 나타났다. 한편, 개별 성취도를 예측하는 유의미한 변인은 성실성(β=.30, p<.05)과 외향성(β=-.29, p<.01) 요인으로 나타났으며, 외향성은 개별 성취도를 부적으로 예측하였으나, 팀 성취도는 정적으로 예측하는 것으로 확인되었다(β=.31, p<.05). 본 연구의 결과, 웹기반 협동학습에서 학습자의 성격 특성에 따라 상호작용 양상과 성취도가 다르게 나타나는 것으로 보아, 향후 성공적인 웹기반 협동학습을 위해 학습자의 성격 특성을 고려한 협동학습 운영 전략의 수립과 팀 설계가 요구된다.
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참고문헌 (31)
참고문헌 신청
Barrick, M. R. / 1991 / The big five personality dimensions and job performance: A meta-analysis / Personnel Psychology 44 (1) : 1 ~ 26
Brandon, D. P. / 1999 / Collaborative Learning and computer-supported groups / Communication Education 18 (2) : 109 ~ 126
Chen, S. / 2004 / Influence of Personality on Online Discussion. Journal of Interactive Online Learning, 3(2). http://www.ncolr.org/jiol/issues/PDF/3.2.2.pdf 에서 2008년 6월 20일 검색
Cohen,E.G. / 1994 / Restructuring the classroom: Conditions for productive small groups / Review of Educational Research 64 (1) : 1 ~ 35
De Weber, B. / 2006 / Content analysis schemes to analyze transcripts of online asynchronous discussion groups: A review / Computer & Education 46 (1) : 6 ~ 28
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