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논문 기본 정보

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저자정보
정평강 (이화여자대학교) 김중훈 (인천운서초등학교) 송푸름 (인천용현초등학교)
저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제18권 제2호
발행연도
2019.5
수록면
85 - 109 (25page)
DOI
10.18541/ser.2019.05.18.2.85

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연구목적: 본 연구의 목적은 학급단위 시범읽기를 활용한 반복읽기가 초등학교 저학년 학생들의 읽기유창성과 읽기이해에 미치는 효과를 살펴보고, 일반학급에 있는 아동의 읽기수준(상, 중, 하)에 따라 다른 효과를 나타내는지 알아보는 것이었다. 아울러 연구에 참여한 일반교사들을 대상으로 학급단위 시범읽기를 활용한 반복읽기의 효과와 적용에 대한 인식을 살펴보았다. 연구방법: 9명의 일반교사와 48명의 초등학교 1, 2학년 아동이 참여하였다. 교사들은 시범읽기를 활용한 반복읽기 교수를 6주~8주 동안, 주 2~4회, 1회기에 약 17분 동안 실시하였다. RA-RCP 읽기유창성(이야기글, 설명글), RA-RCP 읽기이해(이야기글, 설명글), KOLRA 읽기이해 검사를 교수 시작 전과 후에 실시하였다. 연구결과: 학생의 읽기수준을 개체 간 요인, 사전사후 검사 시점을 개체 내 요인으로 적용하여 혼합 분산분석을 실시한 결과, 학급단위 시범읽기를 활용한 반복읽기는 학생들의 읽기유창성(이야기글, 설명글)과 읽기이해(이야기글, 설명글, 문장단위)를 유의하게 향상시켰으며, 학생들의 읽기수준에 따라 유의하게 다른 효과가 나타나지 않았다. 연구에 참여한 교사들은 학급단위 시범읽기를 활용한 반복읽기가 학생들의 전반적인 읽기성취도 향상에 영향을 끼쳤다고 생각하였으며, 교수 방법과 교수 요소, 이후에 적용 여부에 대해 긍정적으로 인식하였다. 결론: 본 연구에서 적용한 학급단위 시범읽기를 활용한 반복읽기는 초등학교 저학년 학생들의 읽기유창성과 읽기이해 향상에 긍정적인 영향을 끼침을 시사한다.
#학급단위 #반복읽기 #시범읽기 #초등학교 저학년 #읽기유창성 #읽기이해 #Class-Wide #Repeated Reading #Audio-Recorded Modeling #Early Elementary Students #Reading Fluency #Reading Comprehension

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (41)

참고문헌 신청
교육부 / 2019 / 한 아이도 놓치지 않고 기초학력 책임진다 / 교육부 조간 보도자료 google schola 권미영 / 2015 / 마음챙김기반 읽기중재가 학습장애 학생의 주의집중행동 및 읽기유창성에 미치는 효과 / 특수교육재활과학연구 54(2):1~29 dbpia 김동일 / 2000 / 기초학습기능 수행평가체제: 읽기검사(Basic Academic Skills Assessment-Reading; BASA-R) / 학지사 google schola 김동일 / 2018 / 난독증 및 읽기 부진 학생 대상 프로그램의 효과 분석: 난독증 아동청소년 전문치료프로그램을 중심으로 / 아시아교육연구 19(2):403~427 dbpia 김민경 / 2015 / 역할반전 또래교수가 읽기학습부진아의 읽기유창성 및 학업 자아개념에 미치는 영향 / 학습장애연구 12(2):185~201 dbpia

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