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채유정 (옹동초등학교) 김영현 (한천초등학교) 심민수 (서울정심초등학교) 조수진 (동대전초등학교) 조현정 (수원 송죽초등학교) 남상준 (한국교원대학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第58卷 第1號
발행연도
2019.3
수록면
111 - 129 (19page)
DOI
10.37561/sse.2019.03.58.1.111

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본 연구는 4차 산업혁명 시대에 따른 초등 사회과교육의 변화를 모색하고자 ‘내부인’의 시각으로 살펴본 연구이다. ‘내부인’은 사회과교육에 대해 전문적 판단이 가능한 연구자·행정가 및 사회과교육의 현장 연구를 수행하였거나 소양이 있다고 여겨지는 교원을 의미한다. 내부인은 21명의 전문가로 구성하였고, 4차에 걸쳐 델파이 조사를 하였다. 조사는 내부인이 생각하는 4차 산업혁명의 성격과 사회과교육에 주는 영향에 관해 의견을 수렴하는 과정으로 진행하였다. 델파이 조사 결과, 내부인은 4차 산업혁명의 성격을 인간의 역할 변화, 경계를 넘는 융합, 상호공존으로 보았다. 인재상은 창의·융합적 인재, 협력하는 인재, 비판적 사고능력을 가진 인재, 문제해결력을 갖춘 인재라는데 의견을 모았다. 핵심적인 교육내용과 방법은 문제해결교육, 미래사회에 대한 대응을 도모하는 교육, 인문예술교육을 선정하였다. 또한 4차 산업혁명으로 인해 향후 초등 사회과는 탈학문적 성격과 학습자에게 창의융합적 능력을 함양시키기 위한 교육을 강조해야 한다고 의견을 모았다. 사회과 교육목표와 관련하여 변화 적응 및 문제해결 능력, 비판적 사고력, 공동체 의식 및 연대와 참여, 의사소통 능력을 강조해야 한다고도 보았다. 이를 위해 초등 사회과교육은 사회현상을 ‘관계’와 ‘융합’의 관점으로 다루어야 하며, 실제적으로 핵심역량이 함양될 수 있도록 역량 중심의 교육과정을 보다 강화해야 하는 방향으로 나아가야 할 것이다.
#4차 산업혁명 #초등 사회과교육 #교육과정 #델파이 조사 #Fourth industrial revolution #Elementary social studies education #Curriculum #delphi survey

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 4차 산업혁명 시대와 사회과교육
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 델파이 연구 결과
Ⅴ. 내부인과 외부인의 연구 결과 비교
Ⅵ. 결론
참고문헌
Abstract

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