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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
구원회 (동의대학교)
저널정보
한국성인계속교육연구회 성인계속교육연구 성인계속교육연구 제8권 제2호
발행연도
2017.8
수록면
23 - 46 (24page)

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본 연구의 목적은 대학 수업 중에 교수가 학생에게 하는 질문을 성인계속교육 관점에서 분석하여, 대학교수가 교육적으로 바람직한 방식으로 질문을 하는 데 어떤 시사점을 주는지 살펴보는 것이다. A대학교 교수 36명을 대상으로 실제 수업에서 이루어진 질문-대답 상호작용을 분석한 결과, 도입 단계에서 하는 질문은 학습 흥미를 유발하는 데 별로 효과가 없어 보였으며, 대부분의 질문은 기억과 이해 여부를 확인하려는 목적에서 이루어졌다. 수업내용에 대해 교수와 학생 간에 깊이 있게 토론하는 경우는 거의 나타나지 않았다. 교수들은 질문 후에 학생의 답변을 유도하는 데 능숙하지 못했다. 교수들은 다양한 질문 유형을 상황에 맞게 활용할 수 있도록 역량을 개발해야 할 필요성이 있음을 알 수 있었다. 성인학습자로서 대학교수가 교육적으로 바람직한 방식으로 질문하려면 질문 상황과 맥락에 대한 성찰이 우선되어야 한다. 반성적으로 수업을 하는 교수는 항상 그리고 주의 깊게 자신의 수업을 되돌아보려고 노력할 것이다. 이러한 태도는 성인계속교육 학습자로서 대학교수가 지녀야 할 바람직한 방향에 해당한다.
#성인계속교육 #대학교수 #질문 #역량 개발 #성찰적 실천 #Adult Continuing Education #Professor #Question #Competence Development #Reflective Practice

목차

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참고문헌 (17)

참고문헌 신청
고장완 / 2015 / 성인계속교육의 관점에서 본비서의 핵심역량 탐색에 관한 연구 / Andragogy Today: Interdisciplinary Journal of Adult & Continuing Education (IJACE) 18(2):101~121 google schola 고진호 / 2005 / 교사의 해석학적 교육 실천방법 연구: 교육내용에 대한 해석과 이해의 상호작용을 중심으로 / 교육과정연구 23(2):65~81 google schola 구원회 / 2017 / 대학 수업컨설팅의 교수방법 개선 효과에 관한 연구 / 인문사회과학연구 18(1):459~484 dbpia 길양숙 / 2011 / 대학의 수업방법과 교수행동에 나타나는 특징 / 한국교원교육연구 28(4):405~428 google schola 김득준 / 2016 / 학습자의 인식론적 신념과 질문과정의 관계 / 한국교육학연구 22(4):279~310 dbpia

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