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본 연구는 e-learning 환경에서 회계원리 수강생의 교육성과에 미치는 영향요인에 대하여 검증하였다. 가설검증을 위하여 대구소재 Y 사이버대학교 회계원리 수강생 70명을 대상으로 SPSSWIN 23.0을 이용하여 통계분석을 실시하였고 주요 연구변수로는 개인적·사회적 전공선택동기, 학습통제감, 비동시성통제전략을 사용하였다.
연구결과 첫째, 개인적 전공선택동기는 이러닝 회계원리 교육성과에 통계적으로 유의한 정(+)의 영향을 주었으나 사회적 전공선택동기는 통계적으로 유의성을 나타내지 못했다. 둘째, 학습통제감은 교육성과에 통계적으로 유의한 정(+)의 영향을 주었다. 셋째, 이러닝 학습전략 중 비동시성통제전략은 통계적으로 유의한 정(+)의 영향을 주었다.
본 연구는 사이버대학의 회계원리 수강생을 대상으로 교육성과에 미치는 영향요인을 검증하였다. 사이버대학의 학습자는 전공을 선택할 때 직장경험 및 자기개발가능성, 개인흥미 등으로 인해 개인적 전공선택동기가 주요변수임을 확인하였으므로 대학은 전공선택동기를 고려하여 교과목 수강여부 및 수강순서를 지도해야 하고, 학습통제감과 e-Learning 학습전략 중 비동시성 통제전략을 향상시키기 위한 콘텐츠를 개발해야 함을 제시하였다.
연구결과 첫째, 개인적 전공선택동기는 이러닝 회계원리 교육성과에 통계적으로 유의한 정(+)의 영향을 주었으나 사회적 전공선택동기는 통계적으로 유의성을 나타내지 못했다. 둘째, 학습통제감은 교육성과에 통계적으로 유의한 정(+)의 영향을 주었다. 셋째, 이러닝 학습전략 중 비동시성통제전략은 통계적으로 유의한 정(+)의 영향을 주었다.
본 연구는 사이버대학의 회계원리 수강생을 대상으로 교육성과에 미치는 영향요인을 검증하였다. 사이버대학의 학습자는 전공을 선택할 때 직장경험 및 자기개발가능성, 개인흥미 등으로 인해 개인적 전공선택동기가 주요변수임을 확인하였으므로 대학은 전공선택동기를 고려하여 교과목 수강여부 및 수강순서를 지도해야 하고, 학습통제감과 e-Learning 학습전략 중 비동시성 통제전략을 향상시키기 위한 콘텐츠를 개발해야 함을 제시하였다.
목차
〈국문초록〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경과 가설설정
Ⅲ. 연구의 설계
Ⅳ. 실증분석 결과
Ⅴ. 결론
〈참고문헌〉
〈abstract〉
참고문헌 (0)
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