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저자정보
홍국진 (경북대학교) 이은주 (경북대학교)
저널정보
중앙대학교 한국교육문제연구소 한국교육문제연구 한국교육문제연구 제36권 제4호
발행연도
2018.12
수록면
207 - 227 (21page)
DOI
10.22327/kei.2018.36.4.207

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본 연구의 목적은 청소년이 지각한 부모, 교사, 또래와의 긍정적 관계가 학습무동기의 변화에 미치는 동시효과와 지연효과를 검증하는데 있었다. 한국교육종단연구 자료를 활용하여 잠재성장모형의 검증을 통해 중2에서 고2에 이르는 4년 동안의 학습무동기의 변화를 확인하였으며, 학습무동기의 변화에 대한 부모, 교사, 또래관계의 예측력을 동시효과와 지연효과로 구분하여 검증하였다. 연구결과, 학습무동기는 중2에서 고2까지 지속적으로 증가하는 것으로 나타났으며, 학습무동기에 대한 부모관계, 교사관계, 또래관계의 동시효과와 지연효과는 각각 다른 두 가지 관계가 통제된 상태에서도 유의한 것으로 나타났다. 중학교 시기의 학습무동기에 대해 부모, 교사, 또래관계는 모두 부적으로 유의미한 동시효과와 지연효과가 있었다. 고등학교 시기의 학습무동기에 대해 부모관계와 교사관계가 모두 유의미한 동시효과와 지연효과를 나타낸 반면, 또래관계는 동시효과만 유의하였다. 특히 고등학교 시기의 학습무동기에 대해 교사관계의 동시효과와 지연효과가 모두 부모관계의 동시효과와 지연효과에 비해 유의하게 더 큰 것으로 나타났다. 본 연구는 청소년기 학습무동기가 증가하는 경향이 있지만, 긍정적인 사회적 관계를 통해 학습무동기를 낮추는 효과가 있음을 검증한 점에서 의의가 있다.
#학습무동기 #부모관계 #교사관계 #또래관계 #잠재성장모형 #동시지연효과 #amotivation #relationship with parents #teacher-student relationship #peer relationship #latent growth modeling #concurrent lagged effect

목차

Ⅰ. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 연구결과
V. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (52)

참고문헌 신청
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