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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김민정 (창원대학교)
저널정보
한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제22권 제5호
발행연도
2018.10
수록면
305 - 331 (27page)
DOI
10.32349/ECERR.2018.10.22.5.305

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본 연구는 한국과 미국의 유아와 초등 수학교육과정을 연계의 관점에서 살펴봄으로써, 국가수준의 수학교육과정이 지향해야 할 바에 대한 시사점을 도출하는 것을 목적으로 수행되었다. 연구자료는 한국은 누리과정과 2015 개정 교육과정을, 미국은 Common Core State Standards의 수영역의 내용을 기본으로 하였다. 연구결과 한국의 수학교육과정은 연계(50%), 비연계(35.7%), 역연계(14.3%) 양상을, 미국은 연계(35.7%), 비연계(64.3%) 양상을 보였다. 이를 통해, 문화심리학적 관점에서의 수 개념에 대한 교육적 접근의 필요성, 1학년에서의 공간개념, 측정, 패턴, 자료정리 및 결과 나타내기에 있어 연계를 위한 고민의 필요성, 마지막으로 수학적 의사소통에 대한 내용 강화의 필요성이 도출되었다.
#연계성 (continuity / coherence) #누리과정 (Nuri curriculum) #수학교육과정 (mathematics curriculum) #국가 간 비교연구(comparative study of countries)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (48)

참고문헌 신청
강정임 / 2011 / 유아교육과정과 초등학교 1학년 교육과정의 건강생활 교육 연계성 논의 google schola 강홍재 / 2016 / 미국 캘리포니아 주의 수학과 교육과정 고찰 - 초등학교 도형 영역을 중심으로 - / 한국초등수학교육학회지 20(2):239~257 dbpia 계영희 / 2010 / 한국과 미국의 유치원 수학교육의 내용과 과정에 관한 비교 / 한국수학사학회지 23(2):123~141 google schola 권나영 / 2017 / 미국 중학교 수학과 교육과정 분석 : 확률과 통계를 중심으로 / 교육연구 69:95~120 dbpia 교육과학기술부 / 1998 / 유치원 교육과정 해설 / 대학교과서 주식회사 google schola

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