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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
조상연 (춘천교육대학교) 이주한 (춘천교육대학교)
저널정보
한국인격교육학회 인격교육 인격교육 제14권 제3호
발행연도
2020.8
수록면
87 - 115 (29page)

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본 연구에서는 2019 개정 누리과정과 2015 개정 초등교육과정 문서를 대상으로 두 교육과정 총론의 체계 및 진술의 연계성을 분석하고자 하였다. 분석한 결과, 첫째, 총론의 구성 체계(목차)는 전체 8개 영역 중 4개 영역이 연계된 것으로 나타나 50%의 연계 비율을 보였다. 둘째, 총론의 지침 및 진술은 전체 20개 영역 중 13개 영역이 연계된 것으로 나타나 65%의 연계 비율을 보였다. 이러한 결과에 기반하여 이 연구의 결론 및 제언은 다음과 같다. 첫째, 국가교육과정 총론 문서에서 모든 교육단계에 대한 연속성의 맥락에서 인접 학교 급과의 연계 필요성을 중요하게 언급할 필요가 있다. 둘째, 누리과정과 초등교육과정의 총론에서 사용하는 용어의 엄밀성과 일관성을 확보할 필요가 있다. 셋째, 누리과정과 초등교육과정 총론의 문서 체제를 체계화하고 간소화할 필요가 있다. 넷째. 누리과정과 초등교육과정 총론의 지침 및 진술은 자율성과 책무성 사이의 적절한 균형을 도모할 필요가 있다. 다섯째와 여섯째, 누리과정과 초등교육과정의 교수ㆍ학습 관련 지침 및 평가 관점의 연계를 고려할 필요가 있다.
#유ㆍ초 연계 #누리과정 #초등학교 교육과정 #교육과정 총론 #연속성 #continuity #Nuri-Curriculum #elementary curriculum #national curriculum framework #continuity

목차

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참고문헌 (33)

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2015 / 2015 개정 초등학교 교육과정 [별책 2] / 교육부 고시 제2015-74호 google schola 2019 / 2019 개정 누리과정 / 교육부고시 제2019-189호, 보건복지부고시 제2019-152호 google schola 교육부 / 2019 / 2019 개정 누리과정 해설서 / 교육부·보건복지부 google schola 1969 / 제1차 유치원교육과정 / 문교부령 제207호 google schola 2007 / 제1차 표준보육과정 / 여성가족부 고시 제2007-1호, 보건복지부 고시 제2010-71호 google schola

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