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자료유형
학술저널
저자정보
안도연 (천안청당초등학교) 윤현호 (대전동화초등학교) 정진민 (원평중학교) 이광호 (한국교원대학교)
저널정보
한국교원대학교 뇌기반교육연구소 Brain, Digital, & Learning Brain, Digital, & Learning Vol.11 No.3
발행연도
2021.9
수록면
531 - 545 (15page)
DOI
https://doi.org/10.31216/BDL.20210034

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This study analyzed the relationship between the process-oriented assessment and the 2015 revised mathematics curriculum using Semantic Network Analysis. The key words were extracted by analyzing the 223 sentences in the ‘Instruction Notes’ and ‘Assessment Note’ section of the math curriculum. The connection between the key words was analyzed to show how they relate to the process-oriented assessment. As a result, it was found that the description of process-oriented assessment was insufficient in the math curriculum. The high school curriculum was biased toward the assessment of knowledge, and the elementary school curriculum lacked an explanation for the assessment of ‘attitude and practice’. Overall, some characteristics of process-oriented evaluation were not sufficiently reflected in the curriculum. With the results, this study suggests that the curriculum are needed to be improved in process-oriented assessment to settle in the school field.
#Process-oriented assessment #mathematics curriculum #mathematics competency #semantic network analysis #word cloud

목차

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반재천 / 2018 / 교사별 과정 중심 평가에 대한 교사의 인식 / 교육과정평가연구 21(3):105~130 Crossref Han, K. J. / 2003 / Significance and research task of application of network analysis method as a social science methodology: Semantic network analysis / Research in Social Studies Eduction 10:219~235 google schola 진경애 / 2018 / 고등학교 수학 및 영어 교사의 수업과 평가 연계에 대한 인식 및 실태 분석 / 교육과정평가연구 21(3):51~74 dbpia 정덕호 / 2013 / 사회연결망법을 이용한 과학영재들의 의사소통 구조 분석 / 한국지구과학회지 34(1):81~92 dbpia 정진현 / 2010 / 초등 발명영재 판별을 위한 관찰 평가 기준 개발 연구 / 한국실과교육학회지 23(3):199~219 google schola

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