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저자정보
저널정보
이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제23권 제6호
발행연도
2019.1
수록면
548 - 559 (12page)

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본 연구에서는 한국과 일본의 최신 개정 고등학교 수학과 교육과정의 교육내용을 비교 분석하고 이를 바탕으로 차기 교육과정 개정과 관련한 시사점을 도출하였다. 두 국가의 고등학교 수학과 교육과정에서 기술되고 있는 내용을 학년별 내용 요소, 도입 시기를 중심으로 분석한 결과, 우리나라와 일본에서 다루는 고등학교 수학 내용은 상당히 중복되는 내용이 많았지만, 일본이 우리나라보다 통계와 기하 영역을 이른 시기에 도입하여 점진적으로 심화시켜 다루고 있고, 우리나라에서 지도하지 않는 행렬, 이산 그래프, 복소평면에 관한 내용도 다루고 있었다. 일본은 우리나라 공통과목 <수학>의 내용 중 이차방정식과 이차함수, 도형의 이동, 집합과 명제 등을 제외한 대부분을 우리나라보다 늦게 도입하지만, 고등학교 2학년부터는 우리나라와 동일한 내용 수준을 다루고 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 수학 학습 수준을 고려한 내용의 연계성, 미래 사회 대비 등을 고려한 내용의 선정과 조직, 통계 영역의 내용 및 다루는 시기와 방법 등 고등학교 수학과 교육과정의 내용에 대한 시사점을 제안하였다.
#Revised mathematics curriculum of Japan #Mathematics #2015 Revised mathematics curriculum #Curriculum

목차

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참고문헌 (9)

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강홍재 / 2018 / 일본의 대학입학 시험의 현상과 전망 -수학 교과를 중심으로- / 한국일본교육학연구 23(2):51~73 dbpia 김부미 / 2019 / 한국과 일본의 수학과 교육과정 비교 -통계영역을 중심으로- / 학습자중심교과교육연구 19(3):495~523 Crossref 김선희 / 2019 / 직관을 강조한 미분 지도의 대안적 방안 탐색 : 싱가포르 교과서를 중심으로 / 수학교육 논문집 33(3):335~354 dbpia 박교식 / 2018 / 우리나라와 일본의 초등학교 수학과 교육과정 측정 영역 비교・분석: 외연량을 중심으로 / 한국학교수학회논문집 21(1):19~37 Crossref Ministry of Education / 2015 / Mathematics curriculum [Annexed 8] / Ministry of Education google schola

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