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논문 기본 정보

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학술저널
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저널정보
한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제25권 제1호
발행연도
2016.1
수록면
67 - 76 (10page)

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목적: 본 연구는 학령기 경계선 지적 기능을 지닌 초등학교 학생들의 읽기 하위영역별 특성을 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 방법: 본 연구의 대상은 총 89명으로 경계선 지적 기능 아동 45명, 평균 지능 아동 44명이다. 연구 대상은 학년에 따라 저학년(1-3학년) 경계선 지적 기능 집단, 고학년(4-6학년) 경계선 지적 기능 집단, 저학년(1-3학년) 평균 지능 집단, 고학년(4-6학년) 평균 지능 집단으로 분류하였다. 연구도구로 한국 웩슬러 아동용 지능 검사(K-WISC-Ⅳ)와 국립특수교육원 기초학력 검사(KNISE-BAAT)를 사용하였다. 자료분석을 위해 SPSS 18.0을 사용하여 빈도분석, 일원변량분석 및 사후검증을 실시하였다. 결과: 자료 분석 결과, 경계선 지적 기능 집단의 50.9%가 읽기 평균 수준에 미치지 못하였고, 15.6%가 학습지체 또는 심한 학습지체 수준으로 나타났다. 마지막으로 읽기 하위영역 중 음독능력, 낱말이해, 문장완성, 어휘선택, 문장배열, 짧은글이해 영역에서 네 집단에서 유의미한 차이가 나타났다. 결론: 경계선 지적 기능 아동은 해독과 단어 및 단순한 문장 수준에서 의미를 이해하는 독해능력은 초등 고학년이 되면 평균 지능 아동만큼 성취 가능하지만, 복잡한 구문 및 단락 수준에서 독해는 고학년이 되어도 또래 평균 지능 아동만큼 성취하는데 어려움을 보인다. 따라서 초등학교 고학년(4-6학년) 경계선 지적 기능 아동의 읽기 중재시 다양한 문장의 의미 및 구조, 문장 간 관계, 그리고 텍스트 구조를 이해하는데 초점을 둘 필요가 있다. 본 연구의 결과를 토대로 연구의 함의, 제한점 및 후속연구에 대한 제언을 하였다.
#경계선 지적 기능(BIF) #읽기 중재 #읽기 하위영역 #학령기 아동 #reading intervention #reading subdomain #school-aged children

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[단행본] - 미국정신의학회 / 2011 / 정신장애의 진단 및 통계편 람(DSM-Ⅳ-TR) / 학지사 google schola [단행본] - 미국정신의학회 / 2013 / 정신장애의 진단 및 통계편 람(DSM-Ⅴ) / 학지사 google schola [단행본] - Catts, H / 2005 / Language and reading disabilities / Allyn & Bacon : 94 ~ 126 google schola [단행본] - Catts, H / 2012 / Language and Reading Disabilities / Allyn & Bacon google schola [단행본] - Flood, J / 1987 / The dynamics of language learning / ERIC : 9 ~ 26 google schola

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