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본 연구는 초등학교 4-6학년 뇌성마비아동과 언어연령을 일치시킨 일반아동(이하 LA 일치아동), 생활연령을 일치시킨 일반아동(이하 CA 일치아동) 각각 12명 총 36명을 대상으로 사실적 정보이해 과제와 추론 과제를 사용하여 뇌성마비 아동이 이야기 글 읽기이해에서 보이는 특성을 알아보았다. 3개의 이야기 글을 통해 각 이야기마다 5문항의 사실적 정보 질문과 5문항의 추론 질문, 총 30문항의 검사를 실시하였다. 집단(3)과 과제유형(2)에 따른 수행력의 차이를 분석하기 위해 혼합설계의 이원분산분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 읽기이해 전체 수행력에 있어서 뇌성마비아동과 LA 일치아동 간에, 뇌성마비아동과 CA 일치아동 간에 수행력 차이가 유의하였다. 둘째, 과제 유형에 따른 차이가 유의하여 사실적 정보 과제의 수행력이 추론과제의 수행력에 비해 더 높았다. 셋째, 집단과 과제유형의 상호작용 효과가 유의하였다. 사실적 정보이해 과제에 대한 수행력의 집단 간 차이는 뇌성마비아동과 CA 일치아동 사이에서만 통계적으로 유의하였으나, 추론 과제에 대한 수행력의 차이는 CA 일치아동과 LA 일치아동, CA 일치아동과 뇌성마비아동, LA 일치아동과 뇌성마비아동 모든 집단 간에 유의하였다. 이는 뇌성마비 아동들은 언어 연령을 일치시킨 아동과 비교하였을 때 이야기 글을 읽고 사실적 정보를 이해하는 것에는 유사한 능력을 보였으나, 추론의 경우에는 유의하게 낮은 수행을 보였음을 의미한다. 뇌성마비아동이 사실적 정보이해 과제와 추론과제에서 보여준 결과에 근거하여 그에 따른 읽기이해의 어려움에 관하여 논의하였다.
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