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논문 기본 정보

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학술저널
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저널정보
한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제13권 제1호
발행연도
2004.1
수록면
153 - 181 (29page)

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본 연구에서는 학습 집단의 크기(Grouping)의 차이가 초등학교 읽기학습장애아들의 독해전략 습득과 독해력 향상에 미치는 효과를 조사하였다. 본 연구에서는 30명의 읽기학습장애아들을 실험 집단(소집단)과 통제집단(중집단)에 무선배치하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 독해전략 습득 검사에서는 자기 질문 전략의 하위 유형별로 습득의 정도가 달리 나타났다. 사실적 질문에서는 실험과 통제 집단간에 평균의 차이가 나타나지 않았지만, 해석적 질문과 적용적 질문에서는 실험 집단과 통제 집단의 사전 점수의 평균이 같았으나, 사후 점수의 평균은 실험 집단이 통제 집단에 비해 유의하게 높았다. 독해력 검사 중 회상 검사에서 소집단 독해전략 훈련을 받은 읽기학습장애아 집단이 중집단 독해전략 훈련을 받은 읽기학습장애아 집단보다 사후검사에서 높은 점수를 받았다. 그러나, 독해력 검사 중 질문지 검사에서는 소집단 독해전략 훈련을 받은 읽기학습장애아 집단이 중집단 독해전략 훈련을 받은 읽기학습장애아 집단보다 사후검사에서 약간 높은 점수를 받았다.

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