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이용수
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본 연구는 의미구조 중심의 이야기 구성도 작성법 훈련이 읽기 학습장애아동의 독해력과 읽기 인식 및 읽기 태도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다. 초등학교 6학년 읽기 학습장애아동 3명을 대상으로 주 4회, 매회 40분씩, 총 40회기에 걸쳐 훈련을 실시하였다. 독해력과 읽기 인식을 사전사후유지검사를 실시하여 백분율로 비교하고, 읽기 태도는 관찰한 결과를 질적으로 분석하였다. 의미구조 중심의 이야기 구성도 작성법 훈련은 긴 글에서도 주요 문장을 찾아내고, 주요 의미를 알 수 있는 지식과 이해 영역의 읽기 능력 향상에 도움을 줄 수 있는 효과적인 읽기 지도 방략이었다.
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