초등학교 1-2학년 국어 교과서 구문 분석

김시현; 김민성; 유영주; 김화수

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김시현 (대구대학교) 김민성 (대구대학교) 유영주 (대구대학교) 김화수 (대구대학교)

저널정보: 한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제27권 제3호

발행연도: 2018.7

수록면: 97 - 105 (9page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

초등학교 1-2학년 국어 교과서 구문 분석

김시현 , 김민성 , 유영주 외 1명 언어치료연구 2018.07 학술저널

2016

학령기 아동의 문식성 중재를 위한 초등학교 1-2학년 국어 교과서 구문 분석

김시현 , 김화수 , 김민성 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 2016.12 학술대회자료

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목적: 구문 능력은 학령기 아동의 읽기 및 쓰기 발달에 필수적인 요소 중 하나이다. 본 연구는 2015 개정 교육 과정의 초등학교 1-2학년 국어 교과서의 구문 분석을 통해, 학령기 아동의 읽기 학습을 위한 구문론적 기초 자료 마련을 하고자 하는 것이 목적이다. 방법: 지능형 형태소 분석기를 활용하여 초등학교 1-2학년 국어교과서에 나오는 문장의 평균 문장 길이를 산출하였다. 또한, 종결 방식에 따라 문장을 분류하고, 문장 구조에 따라 단문과 복문을 나눈 후, 복문의 하위 유형을 심층적으로 분석하였다. 결과: 2학년 교과서의 문장 수(68.17%)가 1학년 교과서의 문장 수(31.83%)에 비하여 높았으며, 평균 문장 길이는 6.22로 나타났다. 문장유형은 평서문이 55.03%, 청유문이 24.70%, 의문문이 13.07%, 명령문이 4.25%, 감탄문이 2.95% 순으로 나타났다. 또한, 복문의 비율(65.15%)이 단문의 비율(34.85%)보다 높게 나타났다. 복문에서는 내포문의 비중(61.36%)이 접속문의 비중(38.64%)보다 많은 비중을 차지하였다. 접속문은 대등 접속문의 비중(51.04%)과 종속 접속문의 비중(48.96%)이 서로 유사하게 나타났다. 내포문의 유형은 관형절을 안은 내포문의 비율(55.26%)이 가장 높게 나타났다. 그 다음으로 부사절을 안은 내포문(22.98%), 명사절을 안은 내포문(11.05%), 인용절을 안은 내포문(7.48%), 서술절을 안은 내포문(3.23%) 순으로 나타났다. 결론: 이러한 결과를 바탕으로 학령기 아동의 읽기 이해와 쓰기를 지원하기 위하여 교과서에서 자주 나타나는 구문 형태를 중재 목표에 포함할 것을 제안하였다. 본 연구가 학령기 일반 아동 및 언어학습장애 아동의 언어 평가 및 중재과정에서 참고 자료로 활용되기를 바란다.

Purpose: Syntactic ability is an essential element of literacy development in school-age children. This study aims to analyze the 1st and 2nd grade elementary school Korean textbooks from the 2015 Revised National Curriculum to provide basic data regarding the syntactic characteristics of reading lessons for school-aged children. Methods: An intelligent morpheme analyzer was used to calculate the average length of the sentences in 1st and 2nd grade Korean textbooks. In addition, the sentences were classified according to the termination method, divided according to sentence structure, and analyzed by subtypes. Results: The number of sentences in 2nd grade textbooks (68.17%) was higher than that of 1st grade textbooks (31.83%); the average sentence length was 6.22 words. The types of sentences were, in order of frequncy: declarative (55.03%), propositive (24.70%), interrogative (13.07%), imperative (4.25%), and exclamatory (2.95%). In addition, the rate of complex sentences (65.15%) was higher than that of simple sentences (34.85%). In complex sentences, embedded sentences (61.36%) were more frequent than conjoined sentences (38.64%). As for conjoined sentences, coordinate conjoined sentences (51.04%) and subordinate conjoined sentences (48.96%) showed a similar proportion. As for embedded sentences, adnominal clause (55.26%) was the most frequent sentence type followed by adverbial clause (22.98%), noun clause (11.05%), quotative clause (7.48%), and predicate clause (3.23%). Conclusions: The results suggest including sentences frequently shown in textbooks to mediation goal in order to support the reading comprehension and writing of school age children. The study is expected to be utilized as a reference tool in the mediation process of language evaluation of normal school-aged children and children with language learning disability.

#Elementary school #Korean textbook #syntax #초등학교 #국어 교과서 #구문

참고문헌 (22)

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[단행본] - 배희숙 / 2016 / 언어발달 / 학지사

[학위논문] - 변은주 / 2005 / 초등학교 국어 교과서 어휘 분석 : 제7차 교육과정을 중심으로 / 석사 / 진주교육대학교 교육대학원

[단행본] - Chall, J. / 1983 / Stages of reading development / McGraw-Hill

[학위논문] - 조주현 / 2008 / 균형적 문해 프로그램이 읽기장애 위험아동의 읽기와 쓰기에 미치는 효과 / 박사 / 대구대학교 대학원

[학위논문] - 현미자 / 2004 / 초등학교 국어 교과서의 어휘 연구 : 저학년 국어(읽기)교과서를 중심으로 / 석사 / 배재대학교 대학원

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