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한국컴퓨터교육학회 한국컴퓨터교육학회 학술발표대회논문집 한국컴퓨터교육학회 2010년도 동계학술발표논문지 제14권 제1호
발행연도
2010.2
수록면
91 - 94 (4page)

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학교현장의 일반 수업에서는 학습능력의 차이를 구분한 개별화학습이 어렵기 때문에 학습부진아가 발생하게 된다. 본 연구는 누적된 학습 결손으로 인해 학습에 흥미를 잃은 학습부진아의 문제점을 극복하여 학업성 취도를 높이기 위한 요인인 자기효능감과 문제해결력을 향상시키는데 목적을 두었다. 학습부진아의 자기효능 감과 문제해결력을 향상시키기 위해 프로그래밍 기초를 학습함에 있어 교육용 프로그래밍 언어인 스크래치를 활용하고 학습부진아를 고려한 교수-학습전략을 적용하였다. 연구 결과 학습부진아를 고려한 스크래치 활용 프로그래밍 수업을 실시한 집단이 일반 스크래치 활용 프로그래밍 수업을 실시한 집단보다 자기효능감과 문제해결력 더 향상되었음이 검증되었다. 따라서 스크래치 활용 프로그래밍 학습에서 학습부진아를 고려한 전략을 적용하여 교수학습설계를 하면 학습부진아의 학습에 매우 긍정적이며 학습 효과에 도움이 된다는 것을 의미한다.

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