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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제20권 제5호
발행연도
2016.10
수록면
81 - 100 (20page)

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본 연구는 미래 인재에게 요구되는 협업능력을 증진시키기 위하여 비구조화된 공동의 문제해결과제를 포함한 협력적 성취과제 수업모형(Collaborative Achievement Learning Model)을 개발하고, 이를 예비유아교사들을 대상으로 적용해보는 것을 목적으로 하였다. 수업모형 적용 효과를 알아보기 위하여 학업성취도 점수, 협업과제에 대한 선호도 변화, 협업능력 발달 정도, 그리고 협업과정의 학습자 성찰을 측정ㆍ분석하였다. 본 연구에서 개발된 협력적 성취과제 수업모형은 팀 빌딩(Team Building), 수업안내(Instruction), 협력(Collaboration), 성취(Achievement), 성찰(Reflection) 활동으로 구성하여 개발하였다. 수업모형의 적용대상은 전문대학교 유아교육과 3학년으로, 이들은 수업모형에 포함된 교수학습 활동에 8주 간 참여하였다. 그 결과, 참여 학생들의 학업성취도가 우수 이상으로 학습목표 달성에 효과적이었다. 그리고 수업에 참여하기 전 보다 참여 후 협력학습에 대한 학습자 선호도가 상승하였다. 협업능력 발달 수준과 관련하여 팀 내 동료평가 점수는 평균 6.00 (7-Likert scales)이며, 특히 협업과제의 이해와 수행정도가 우수하게 나타났다. 참여자들의 구체적인 학습 성찰 내용 분석 결과 팀 구성원의 인지적 장점이 문제해결 과정에 긍정적인 효과로 작용하였고, 이와 같이 참여자들이 협력과제를 성취한 경험은 다른 사람과 협업하는 사회적 기능의 계발에도 도움이 되었음을 확인할 수있었다. 나아가 본 연구는 학습자 중심의 주제선정과 참여적 토의ㆍ토론 분위기, 협업기술 촉진을 위한 교수자의 역할 등 수업모형의 개선점을 논하였다.
#pre-service early childhood teacher #collaborative learning #예비유아교사 #협업능력 #협력학습 #collaborative competency

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