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저자정보
저널정보
한국유아교육·보육복지학회 유아교육·보육복지연구 유아교육·보육복지연구 제22권 제1호
발행연도
2018.1
수록면
7 - 42 (36page)

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본 연구는 문제중심학습 기반 유아사회교육 교과목 운영에서 예비교사의 협력학습에 대한 의미를 찾아가는데 목적이 있다 연구 참여자는 지역 소재 대학교 유아사회교육을 수강하는 유아교육과 학년학생 명이다 연구를 위해 년 월 일부터 년 월 일까지 연구 참여자의 반성적 저널쓰기조별 발표 자료를 통해서 자료를 수집하였다 수집한 자료는 귀납적 분석방법에 의해 분석한 후 의미를찾는 해석 과정을 거쳤다연구결과 문제중심학습 기반 유아사회교육 교과목 운영을 통해 연구 참여자들은 먼저 조별 과제를 통해 자기주도적인 학습 기회 맞이하기 조별과제의 협력에 대한 의미 깨닫기 더 많은배움을 위해 발표조의 책임감 갖기의 협력학습의 의미를 가졌다 두 번째 토론을 통한 협력학습의 의미로 나와 다른 생각을 공유하며 이해가 커져가는 시간 도덕성 성찰과 타인을 존중하는 기회의 시간 의견표현의 가치를 발견하는 시간 상황극으로 재미와 학습을 연결하는 시간임을 드러냈다이 연구는 학습자를 능동적인 주체로서 학습에 참여하는 수업을 모색하는 대학의 교수자에게 방향성을 시사한다
#problem-based Learning #pre-kindergarten teacher #collaborative learning

목차

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참고문헌 (57)

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강인애 / 1999 / 웹기반 문제중심학습(Problem-Based Learning)의 개발 사례: 초등, 고등, 대학교의 경우 / 교육공학연구 15(1):301~330 google schola 구정화 / 2001 / 초등 교사의 수업 창의성이 토론 수업 인식 및 실행에 미치는 영향 연구 / 시민교육연구 32:61~80 google schola 길효정 / 2017 / 협력적 학습활동에서의 예비유아교사의 정서지능, 협력적 자기효능감, 협력적 자기조절간의 관계 / 유아교육연구 37(3):227~247 Crossref 김경철 / 2010 / 예비교사의 구성주의적 토론수업 경험에 관한 연구 / 유아교육학논집 14(3):197~226 dbpia 김누리 / 2017 / 협력학습에서 학습자의 협력적 조절(co-regulation)에 대한 대학생의 인식 분석 / 학습자중심교과교육연구 17(13):279~294 Crossref

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