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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
고미숙 (한남대학교)
저널정보
한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제57호
발행연도
2017.11
수록면
255 - 282 (28page)

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현 사회에서 역량은 학문적으로뿐만 아니라 실제적으로도 경쟁력있는 인간이 되기 위해서 길러져야 하는 핵심능력으로 이해되고 있다. 이것은 인성교육에서도 마찬가지어서 인성 역량이 다루어지고 있다. 그러나 본 연구는 역량 접근을 비판적으로 인식하여 역량과 역량잠재성의 개념을 구분지어 이해하고, 역량이 아닌 역량잠재성 접근으로 인성교육을 이해해야 한다고 주장하였다. 역량 접근은 사회의 복잡한 요구 및 과제를 성공적으로 수행해내는 능력으로서 기능적으로 이해된다. 하지만 역량잠재성 접근은 인간이 존엄한 삶을 살기 위해 발달시켜야 하는 선택의 기회, 자유로서 규범적으로 이해된다. 인성교육에서 역량 접근은 수행능력을 길러줄 수 있는 장점이 있지만, 인성을 개인적인 성공의 도구로 간주하는 과정 속에서 인성의 본질적 의미를 놓칠 수 있다. 역량잠재성 접근은 인간다운 삶을 살기 위해 역량잠재성의 발달을 권리이자 도덕적인 문제로 이해한다. 그리하여 본 연구는 역량과 역량잠재성의 개념을 탐구하고, 인성교육에서 역량 접근의 한계와 역량잠재성 접근의 가능성을 탐구하였다.
#역량 #역량잠재성 #인성 #인성교육 #마사 누스바움 #competence #capability #humanity #humanity education #Martha Nussbaum

목차

《요약》
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기능적인 역량 접근에 대한 비판적 이해
Ⅲ. 규범적인 역량잠재성 접근에 대한 이해
Ⅳ. 역량 및 역량잠재성 접근에서 바라본 인성교육
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (53)

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[기타자료] - 교육부 / 2016 / 인성교육 5개년 종합계획(2016~2020) google schola [단행본] - 교육부 / 2017 / 2015 개정 교육과정 총론 해설 중학교 / 교육부 google schola [학술지(정기간행물)] - 유성창 / 2016 / 미래교육의 방향은 지성교육인가 인성교육인가? / 교육철학연구 38 (3) : 49 ~ 68 dbpia [학술지(정기간행물)] - 박민정 / 2009 / 역량기반 교육과정의 특징과 비판적 쟁점 분석：내재된 가능성과 딜레마를 중심으로 / 교육과정연구 27 (4) : 71 ~ 94 Crossref [학술지(정기간행물)] - 박휴용 / 2015 / 핵심역량기반 교육에 대한 비판적 고찰 / 교육사상연구 29 (4) : 49 ~ 78 dbpia

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