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한국영재학회 영재교육연구 영재교육연구 제17권 제2호
발행연도
2007.8
수록면
223 - 250 (28page)

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1992년 제6차 교육과정에서부터 도입된 초등학교 학교교육과정개발 정책은 단위 학교에서 영재들을 위한 교육과정을 개발하여 교육할 것을 주문하고 있다. 연구 자는 그 활동을 돕기 위해 초등학교 영재들을 위한 학교교육과정 개발 모형을 구안하여 제시하였다. 본 모형은 VanTassel-Baska의 통합적 교육과정 모델(ICM: Integrated Curriculum Model)을 초등교육의 정체성에 비추어 재구성한 것으로서, ICM의 하위모델인 내용 모델, 과정-산출 모델, 인식론적 모델을 초등학교 1～6 학년 아동들의 발달단계에 적절하게 그 적용 비중을 조절하는 것을 특징으로 하 고 있다. 본 모형은 초등학교 영재 탤런트 풀을 대상으로 한 교육과정 개발의 일 반 모형인 동시에, 영재 개개인의 특성과 요구에 따라서도 그 적용 비중이 달라 질 수 있는 개인 모델로서도 기능할 수 있을 것이다.
#Identity of elementary education #SBCD model for the gifted child #초등 영재교육과정 개발 모형 #초등교육의 정체성 #학교교육과정 개발

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1. [학술지(정기간행물)] - / 1999 / 초등학교 교육과정 해설(I) google schola 2. [학술지(정기간행물)] - / 1999 / Autonomous Learner Model: Optimizing ability google schola 3. [학술지(정기간행물)] - / 1985 / University of Texas Press. google schola 4. [학술지(정기간행물)] - / 1986 / and the development of talent. In R.J. Sternberg and J.E. Davidson Conceptualization of giftedness : 264 ~ 284 google schola 5. [학술지(정기간행물)] - / 1989 / . Education of the gifted and talented. NJ google schola

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