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한국국제미술교육학회 미술과 교육 미술과 교육 제17집 제1호
발행연도
2016.3
수록면
109 - 126 (18page)

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미술관은 미술 작품에 대한 권위 있는 비평가의 이론을 전달하는 장소가 아니라 관람객 자신이 주체가 되어 작품에 대한 자신만의 의미를 만드는 능동적인 학습 공간이 되어야한다. 이 양적 연구를 통해 한국 미술관의 전시 연계 프로그램이 도슨트와 관람객, 관람객와 작품, 관람객 사이에 활발한 상호작용을 진작하는 대화 중심 교육을 어느 정도 실현하고 있는지 살펴보았다. 대화 중심 교육이란 질의를 중심으로 하는 교육으로, 관람객은 도슨트로부터의 질의를 통해 예술작품, 도슨트, 또 다른 관람객과 상호작용을 하면서 능동적으로 작품을 감상하는 주체가 될 수 있다. 연구에 참여한 15개 미술관에서는 어린이를 대상으로 한 프로그램을 제외하면 도슨트와 관람객의 상호작용이 적었으며 관람객의 의견을 묻는 개방적 질의도 거의 이루어지지 않았다. 또한 관람객 사이 상호작용이나 관람객이 혼자서 작품을 감상하는 기회도 적었다. 한국에서 미술관이 관람객의 목소리를 낼 수 있는 살아 있는 공간이 되기 위해서는 성인을 위해서 개방적 질의를 포함한 대화 중심 교육 프로그램이 더욱 활발하게 디자인되어야 할 것이다.
#질의 중심 교육 #대화 중심 교육 #미술관 #inquiry-based education #art museum #미술관 교육 #group dialogue #예술작품 감상 #art appreciation #art museum education

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