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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김달효 (동아대학교)
저널정보
인천대학교 인문학연구소 인문학연구 인문학연구 제27집
발행연도
2017.6
수록면
299 - 326 (28page)

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본 연구는 교육적으로도 매우 중요한 의미를 갖는 안토니오 그람시의 사상을 주요 개념 중심으로 살펴보고 교육적 적용의 시사점과 한계를 밝히려 하였다. 이에, 문헌연구를 바탕으로 그람시의 주요 개념인 유기적 지식인은 깨어 있는 교사로 적용하였고, 진지전은 교육 및 연대로 적용하였으며, 헤게모니 Hegemony는 리더십 leadership으로 적용하였다. 그리고 교사는 주어진 현실에 안주하거나 무관심해서는 안 되며 깨어 있는 의식과 실천하는 지식인의 참다움으로 학생들에게 가르침과 사회적 연대로서 점진적인 변화를 꿈꾸어야 하고, 그것을 최종적으로는 교육적 리더십으로 승화시켜야 한다는 시사점을 밝혔다. 그러나 헌법재판소와 교원소청심사위원회의 주요 판결을 볼 때, 한국의 교육현실 속에서는 그람시의 사상을 적극적으로 실천하기엔 한계가 있음도 밝혔다.
#안토니오 그람시 #교육개혁 #교육혁신 #공교육 #학교교육 #교사교육 #Antonio Gramsci #educational reform #educational innovation #public education #schooling #teacher education

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (30)

참고문헌 신청
[단행본] - 강상중 / 2009 / 고민하는 힘 / 사계절 출판사 google schola [단행본] - 강수택 / 2002 / 다시 지식인을 묻는다 / 도서출판 삼인 google schola [학술지(정기간행물)] - 강옥초 / 2002 / 그람시와 ‘서발턴’ 개념 / 역사교육 (82) dbpia [학술지(정기간행물)] - 김재철 / 2012 / 문화연구에 있어 그람시 수용의 문제에 관하여: 알튀세르의 타자로서 그람시 / 비평과이론 17 (1) : 5 ~ 24 google schola [학술지(정기간행물)] - 김종법 / 2010 / 그람시 역사적 블록 개념을 통해 본 한국지배계급 연구 / 동서연구 22 (2) : 139 ~ 190 google schola

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