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저널정보
한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제28호
발행연도
2009.7
수록면
57 - 80 (24page)

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학교생활 전체를 통해 학생이 건전한 사회의 일원으로 자랄 수 있도록 돕는 일련의 활동인 생활지도는 학생들이 도덕적 정향성에 기초하여 자신의 잠재력을 계발하도록 돕는 활동을 뜻한다. 이런 의미에서 학교에서 행해지고 있는 학생 생활지도의 내용과 방향은 도덕교육적 관점에서 바라보아야 하는 것이다. 그런데 최근 빈발하고 있는 학교폭력은 생활지도의 난제가 되고 있고 이 문제를 풀기 위해서는 역시 도덕교육적 관점에서 제안하는 생활지도 방안이 필요하다. 학교 현장에서 볼 수 있는 학교폭력에 대한 지도활동은 가해학생에 대한 처벌을 위주로 하고 피해 학생에 대한 배려가 소홀한 면이 있다. 또한 전체 학교 분위기의 쇄신을 통한 체계적인 폭력방지 활동이 없어, 몇 몇 폭력 행위에 대한 미봉적 대책이 끝나고 나면 학교에는 잠재적인 폭력의 가능성이 상존하고 있는 실정이다. 따라서 학교폭력을 도덕적 가치의 측면에서 비판하는 도덕교육적 개념틀이 필요하며 이 개념틀에 따라 폭력방지를 위한 생활지도 방안을 도출 할 수 있다. 결국, 학생 생활지도의 방안과 활동은 도덕적 가치를 전제로 한 도덕교육적 관점에서 평가되고 제안되어야만 궁극적인 교육적 목표를 달성할 수 있는 것이다. 학교 생활지도나 폭력 방지 활동에 있어서 잊지 말아야 할 것은 학교는 모든 학생이 존중받는 인격체로서 상호조력하며 공존의 가치를 배우는 배움의 장이라는 도덕교육적 기본전제이다.
#학교폭력 #학교폭력의 이론 #학생생활지도 #도덕교육 #학교폭력 방지 방안 #학교폭력의 부정적 영향

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