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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 초등도덕교육 제42호
발행연도
2013.1
수록면
53 - 72 (20page)

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본 글은 학교폭력의 개념을 다시 규정하고, 학교폭력이 발생하는 원인을 살펴본 다음 학교폭력을 예방하기 위해서 도덕교육의 차원에서 실행할 수 있는 여러 방안에 대해 탐색한다. 학교폭력은 사회생태학적 맥락에서 발생하기 때문에 학교폭력의 문제를 효율적으로 예방하기 위해서는 사법적으로 접근하기보다는 장기적인 예방교육의 관점에서 접근해야 한다. 우리가 학교폭력을 예방하기 위해서는 우선 학교를 평화로운 공동체로 만들어야 한다. 평화로운 학교는 학생들의 자존감을 향상시키고 배려와 협력의 기회를 제공하며 평화 감수성을 신장하는 데 큰 도움을 준다. 권위주의적이고 집단주의적인 학교는 자유롭고 평등한 민주시민을 양성할 수 없으며, 학교폭력 또한 효율적으로 예방할 수 없다. 그리고 도덕교육 차원에서의 집단탐구 수업이나 실천체험 중심의 수업 같은 프로젝트형 수업방법과 인권 감수성 신장이나 도덕지능 함양과 관련된 인성 핵심 역량 강화의 수업방법이 학교폭력 예방에 기여할 수 있다.
#학교폭력 #평화 감수성 #인권 감수성 #도덕지능 #도덕교육 #school violence #peace sensitivity #human rights sensitivity #moral intelligence #moral education

목차

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참고문헌 (28)

참고문헌 신청
/ 2012 / 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률[법률 제1388호, 2012. 3. 21.일부 개정] google schola Borba, M. / 2004 / 건강한 사회인, 존경받는 리더로 키우는 도덕지능 / 한언 google schola Boss, J. A. / 1994 / “The Autonomy of Moral Intelligence / Educational Theory 44 (4) google schola Bronfenbrenner, U. / 1979 / The Ecology of Human Development / Harvard University Press google schola Coles, R. / 1997 / The Moral Intelligence of Children / Randomhouse google schola

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