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논문 기본 정보

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저널정보
한국도덕윤리과교육학회 도덕윤리과교육 도덕윤리과교육 제24호
발행연도
2007.7
수록면
217 - 236 (20page)

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철학적 세계관은 '한 인간이 자신과 직간접적으로 관련 맺는 대상들에 대한 철학적 성찰 후 얻어진 사유체계와 신념체계’이다. 논술은 대상에 대한 단순한 진술을 넘어, 주체와 대상 사이 ‘담론의 질서’가 형성되는 것이며, 그 과정에서 철학적 세계관이 중요한 역할을 한다. 철학적 세계관을 형성하는 주체인 인간에 대해서는 ‘마음’의 심리학에서, 객관 대상인 지식의 구조와 내용에 대해서는 ‘구성주의’에서 인식론적 근거를 찾을 수 있다. 인간의 적극적․긍정적 마음의 변화는 신체 및 행동의 변화를 수반한다. 구성주의 인식론에 의하면, 지식은 주체의 구성적 노력에 의해 새롭게 창조될 수 있다. 전자와 관련하여 자아에 대한 긍정적 태도와 자신감은 철학적 세계관을 확고히 하는 데 도움을 주며, 구성주의에 의하면 지식은 주체와의 상호작용을 통해 구성적으로 결합하면서 철학적 세계관을 깊고 넓게 해준다. 철학적 세계관 형성을 위한 논술교육 방법으로, (1)독서와 토론 : 개념 정립과 근거 묻기 (2)관점의 이해 : 다양성의 비판적 수용 (3)분석과 종합 : 철학적 사고의 체계화를 들 수 있다. 논술교육은 현재 공교육의 여건에서는 무리라는 비판적 시각이 존재한다. 그러나 평가 방법이 교육의 방향에 영향을 줄 수 있다는 ‘워시백 효과(washback effects)’를 염두에 둔다면, 논술 중심의 새 대입전형이 교육의 내용과 방법을 정립시키는 중요한 계기가 될 수 있다.

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