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학술저널
저자정보
김혜숙 (대구대학교) 유신복 (경북대학교)
저널정보
서울대학교 교육연구소 아시아교육연구 아시아교육연구 제17권 제3호(통권 제59호)
발행연도
2016.9
수록면
437 - 459 (23page)
DOI
10.15753/aje.2016.09.17.3.437

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본 연구는 원격교원연수(이하 원격연수)의 참여에 영향을 미치는 학습자 특성을 분석하기 위하여 총 2,204명의 초 · 중등학교 교사를 대상으로 설문을 실시하였다. 원격연수 참여도 문항은 선행연구와 예비검사 및 본검사에 대한 요인분석 결과를 바탕으로 인지적 참여와 정서적 참여로 구성하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 중다회귀 분석 결과, 원격연수의 인지 및 정서적 참여에 공통적으로 영향을 미치는 학습자 특성은 과제 가치, 자기효능감, 원격연수 만족도, 성별인 것으로 나타났다. 즉, 과제가치 및 자기효능감이 높은 교사일수록, 원격연수에 대한 만족도가 높을수록, 남교사일수록 인지 및 정서적 참여가 높았다. 학교 급의 영향은 정서적 참여에서만 그 차이가 통계적으로 유의하였으며, 중 · 고등학교 교사일수록 정서적 참여가 높았다. 둘째, 원격연수 참여 목적을 기준으로 전문성 참여 집단과 의무적 참여 집단으로 구분하였을 때, 전문성 참여 집단이 의무적 참여 집단보다 인지 및 정서적 참여 수준이 높은 것으로 나타났다. 또한 교수학습과 진로 및 생활지도 영역 연수에서는 참여빈도가 높은 집단이 미참여 집단 보다 원격연수에 대한 인지적 참여 수준이 높았고, 교양 영역에서는 유의한 차이가 없었다.
#원격교원연수(원격연수) #학습자 특성 #원격연수 참여도 #인지적 참여 #정서적 참여 #distance teacher training #learner characteristics #engagement for distance teacher training #cognitive engagement #emotional engagement

목차

논문요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌
Abstract

참고문헌 (52)

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