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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국초등과학교육학회 초등과학교육 초등과학교육 제39권 제1호
발행연도
2020.1
수록면
145 - 153 (9page)

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Students’ engagement is very important for effect science learning. Multidimensional approaches on students’ engagement defines engagement in three ways which includes cognitive, behavioral, and cognitive engagement. Based on the multidimensional approaches on students’ engagement, this study identified latent groups of elementary students characterized by patterns of cognitive, behavioral, and emotional engagement in science classes. This study also compared students’ perceptions of their engagement in general science classes and small-group activities by the latent groups. 377 elementary students were involved in this study. 5-scale Likert survey were used in order to investigate students’ engagement in science classes. Latent class analysis using Mplus program identified 3 latent groups of students engagement in science classes: Highly engaged, moderately engaged, and minimally engaged in three ways of engagement. The mean scores of cognitive, behavioral, and emotional engagement were significantly different by three latent groups. In addition, there were significant difference in students perceptions on participating experiments activities and carefully listening of teacher among latent groups. However, there was no significant difference in students’ perceptions on their actions during small-group activities. Educational implications were discussed.

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교육부 / 2015 / 과학과 교육과정 / 교육부 고시 제2015-74호, 별책 9 google schola 김용진 / 2018 / 학생 참여형 과학수업 선도학교 지원 연구단 사업보고서 google schola 김현경 / 2009 / 과학고 토론수업을 위한 수업모형 개발과 적용과정에서 나타난 언어적 상호작용의 특징 / 한국과학교육학회지 29(4):359~372 dbpia 남정희 / 2010 / 멘토링을 통한 초임중등과학교사의 수업에서의교사․학생 상호작용 변화 분석 / 한국과학교육학회지 30(8):953~970 dbpia 박종윤 / 2006 / 중학교 과학 수업에서 질문과 피드백을 활용한 교사-학생 상호작용 강화 수업 전략의 개발 및 적용 / 한국과학교육학회지 26(2):239~245 google schola

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