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저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제21권 제3호
발행연도
2016.6
수록면
365 - 392 (28page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

학급도우미 역할을 경험한 유아의 사회적 상호작용 변화 과정 탐색
조선화 ,  최연철 열린유아교육연구 2016.06 학술저널
학급도우미 역할을 경험한 유아의 사회적 상호작용 변화 과정 탐색
조선화 유아교육학과 2016.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구는 학급도우미 역할을 경험한 유아의 사회적 상호작용 변화 과정을 탐색하기 위해 수행하였다. 이를 위해 D시에 위치한 J유치원의 만 5세 단일연령 학급 자비반에 학급도우미 역할을 도입하였으며, 자비반 유아 1명을 2015년 4월 13일부터 8월 20일까지 19주간 관찰 기록하였다. 질적연구 수행과정에서 학급도우미 역할을 경험하는 동안 연구 참여 유아의 사회적 상호작용이 긍정적으로 변화하는 모습을 관찰할 수 있었다. 참여 유아는 학급도우미 역할을 시작하는 과정에서 강압적인 말과 행동, 규범 지키기의 어려움과 책임감 부족, 남을 탓하는 행동을 보였으나 학급도우미 경험에 익숙해지며 점차 협동심이 형성되고 배려가 증진되는 모습을 보여주었다. 이러한 연구결과를 토대로 하여, 학급도우미 역할 경험이 유아와 또래 간 긍정적인 상호작용을 할 수 있게 도와주어 사회성 발달에 효과적으로 기여한다는 점과 학급도우미가 교실 내에서 자리 잡기 위해서는 교사의 역할이 중요하다는 점에 대해 논의하였다.
#사회적 상호작용 #질적연구 #학급도우미 #classroom helper #qualitative research #social interaction

목차

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