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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제21권 제3호
발행연도
2016.6
수록면
1 - 31 (31page)

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본 연구는 만 3, 4세 혼합연령학급의 이야기나누기에 대한 맞춤형 수업장학을 통해 수업 시 교사가 경험하는 어려움이 무엇인지에 대해 알아보고, 이에 대한 해결방안을 함께 모색해 보는 과정을 통해 교사의 전문성을 증진시키는 데 그 목적이 있다.본 연구의 대상은 만 3,4세 혼합연령학급을 팀티칭으로 운영하고 있는 유아교사 3명이다. 2015년 10월 7일부터 11월 25일까지 7주간 총 10회의 만남을 통해 수집된 이야기나누기 수업 관찰 및 협의회 동영상 녹화자료, 교사 면담 녹음자료, 월간 및 주간보육계획안 및 이야기나누기 수업계획안, 교사 및 연구자의 저널, 수업에 대한자기 평가서 등을 중심으로 분석이 이루어졌다. 연구결과, 첫째, 교사들은 이야기나누기 수업 계획 시 혼합연령 유아의 흥미와 수준을 반영한 주제 설정, 수업목표와 내용 간 수준의 불일치, 연령별 수준을 고려한 교사 발문 계획에서 어려움을 경험하고 있었으며, 수업 실행 시에는 혼합연령 유아들의 수준을 고려한 상호작용의 어려움, 교사 주도로 이루어지는 이야기나누기, 집중하지 못하는 어린 연령 유아들의 수업 진행 방해 등으로 어려움을 경험하고 있었다. 둘째, 맞춤형 수업 장학을 통해 나타난 교사들의 변화는 이야기나누기에 대한 개념 및 중요성에 대한 깨달음, 효과적인 이야 기나누기 시간을 만들기 위한 팀티칭의 역할 설정, 반성적 사고를 통한 수업 개선 의지와 태도에 긍정적인 변화가 있는 것으로 나타났다.
#맞춤형 수업 장학 #이야기나누기 #혼합연령학급 #Conversation-oriented Class #customized instructional supervision #mixed-age classroom

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