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이 논문의 연구 히스토리 (2)
2017
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본 연구는 참여식 역량개발 교육과정에서 학습자 침묵현상의 개념 및 구성요인에 대한 고찰을 바탕으로 학습자침묵의 지표를 개발하는데 그 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 먼저 문헌연구에서 조직침묵(organizational silence) 개념 및 구성요인을 원용하였으며, 이를 바탕으로 학습자침묵의 개념 및 구성요인을 도출하고 참여식 역량개발 교육과정 전문가 및 관계자들로부터 문항 후보군을 도출하였다. 문항후보군을 정리하여 최종 예비문항을 도출한 후 델파이를 통해 문항을 정제하였다. 이어 내용 및 안면타당도, 예언타당도 등의 추가적 검증을 통하여 높은 타당도를 지닌 지표를 개발하고자 하였다.
연구결과, 학습자침묵 지표는 체념적침묵, 방어적침묵, 친사회적침묵의 세 가지 차원으로 구성되며, 최종 14개 문항으로 구성되었다. 본 연구에서 개발한 학습자침묵 지표의 신뢰도를 분석한 결과, Cronbach‘s α 계수가 .945로 나타나 도구의 안정성과 일관성이 검증되었다. 이어 학습자침묵의 예언타당도 검증을 위해 전이의도와의 영향관계를 분석한 결과, 학습자침묵의 세 구성요인 모두 전이의도에 부적(-)으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하위요인별로 유의한 영향의 정도를 비교하면, 체념적침묵의 부적영향이 가장 크고 그 다음으로 방어적침묵, 친사회적침묵의 순으로 나타났다.
본 연구를 통해 개발된 학습자침묵 지표는 교육효과를 높이기 위한 일환으로 학습자에 대한 이해가 선행되어야 한다는 점에서 참여식 교육과정 또는 역량개발 교육과정으로의 개편 및 운영이 필요한 여러 교육기관에서 교육효과 향상을 위한 학습자 기초진단의 목적으로 활용할 수 있다.
연구결과, 학습자침묵 지표는 체념적침묵, 방어적침묵, 친사회적침묵의 세 가지 차원으로 구성되며, 최종 14개 문항으로 구성되었다. 본 연구에서 개발한 학습자침묵 지표의 신뢰도를 분석한 결과, Cronbach‘s α 계수가 .945로 나타나 도구의 안정성과 일관성이 검증되었다. 이어 학습자침묵의 예언타당도 검증을 위해 전이의도와의 영향관계를 분석한 결과, 학습자침묵의 세 구성요인 모두 전이의도에 부적(-)으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하위요인별로 유의한 영향의 정도를 비교하면, 체념적침묵의 부적영향이 가장 크고 그 다음으로 방어적침묵, 친사회적침묵의 순으로 나타났다.
본 연구를 통해 개발된 학습자침묵 지표는 교육효과를 높이기 위한 일환으로 학습자에 대한 이해가 선행되어야 한다는 점에서 참여식 교육과정 또는 역량개발 교육과정으로의 개편 및 운영이 필요한 여러 교육기관에서 교육효과 향상을 위한 학습자 기초진단의 목적으로 활용할 수 있다.
목차
〈요약〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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