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저자정보
허희옥 (순천대학교) 양영선 (가톨릭관동대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제47집 제3호
발행연도
2016.9
수록면
99 - 123 (25page)
DOI
10.15854/jes.2016.09.47.3.99

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The purpose of the study was to investigate the effects of students’ self-regulation, collective efficacy and a teacher’s scaffolding on learning engagement and achievement in project-based learning. The students’ self-regulation of their own learning and efficacy beliefs for group work are critical to successful project-based learning. A teacher’s scaffolding for stimulating relevant knowledge and collaborative strategies may enhance learning outcomes in project-based learning. Participants were 71 undergraduate students who enrolled in an education course at a university in Korea and data from 51 of them were analyzed. They were assigned to 17 groups and worked on a team project for designing a curriculum for seven weeks. The participants’ self-regulation was measured at the beginning of the project work, and their collective efficacy, perceptions on scaffolding and learning engagement at the end of project work. As a result, multiple regression analysis indicated that the students’ collective efficacy and scaffolding predicted learning engagement while scaffolding predicted project results as learning achievement. Also, learning engagement and achievement by the types of scaffolding are different statistically. According to project results, the groups that received both conceptual and strategic scaffolds were more engaged in learning than the groups received conceptual or strategic scaffolds.
#Scaffolding #collective efficacy #academic self-regulation #learning engagement

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 논의
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
References

참고문헌 (74)

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[학술지(정기간행물)] - 안수경 / 2013 / 시각적․공간적 작동기억 수준과 스캐폴딩 유형이 수학 문장제 성취에 미치는 효과 / 교육공학연구 29 (1) : 161 ~ 183 dbpia [학술지(정기간행물)] - Alavi, S. B. / 2008 / The roles of perceived task interdependence and group members’ interdependence in the development of collective efficacy in university student group contexts / British Journal of Educational Psychology 78 : 375 ~ 393 google schola [학술지(정기간행물)] - Alexander, C. / 2014 / Student-created digital media and engagement in middle school history / Computers in the Schools 31 : 154 ~ 172 google schola [학술지(정기간행물)] - Arnone, M. P. / 2011 / Curiosity, interest and engagement in technology-pervasive learning environments : A new research agenda / Educational Technology Research & Development 59 : 181 ~ 198 google schola [학술지(정기간행물)] - Azevedo, R. / 2015 / Defining and measuring engagement and learning in science : Conceptual, theoretical, methodological, and analytical issues / Educational Psychologist 50 (1) : 84 ~ 94 google schola

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