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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2016.6
- 수록면
- 179 - 200 (22page)
- DOI
- 10.15854/jes.2016.06.47.2.179
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This study aimed to determine what specific types of personality adolescents have and identify the differences in learning motivation and use of learning strategies depending on each type. To achieve this, data from 593 middle and high school students were gathered and Latent Profile Analysis (LPA) was used. Three perfectionism (self-oriented, other-oriented, socially prescribed) and 2 optimism variables (optimism, pessimism) were selected and LPA was conducted based on these variables.
The results of this study are summarized as follows. First, latent profile analysis reveals there are 3 different types such as “Average-Perfectionism/Hi-Optimism (Avg.-P/Hi-O) type”, “Low- Perfectionism/Low-Optimism (Lo-P/Lo-O) type”, and “Hi-Perfectionism/Hi-Pessimism (Hi-P/Hi-P) type”. Secondly, the analysis of academic characteristics of these 3 types of students shows different features. “Avg.-P/Hi-O type” is most adaptive than any other types in terms of learning motivations such as academic efficacy, control belief and task value. They also reported highest degree of intrinsic goal-oriented motivation and low test anxiety. On the other hand, “Lo-P/Lo-O types” scored lowest on learning strategies and learning motivation. Those of the “Lo-P/Lo-O type” used adaptive learning strategies but they are high in pessimism and test anxiety.
The results of this study are summarized as follows. First, latent profile analysis reveals there are 3 different types such as “Average-Perfectionism/Hi-Optimism (Avg.-P/Hi-O) type”, “Low- Perfectionism/Low-Optimism (Lo-P/Lo-O) type”, and “Hi-Perfectionism/Hi-Pessimism (Hi-P/Hi-P) type”. Secondly, the analysis of academic characteristics of these 3 types of students shows different features. “Avg.-P/Hi-O type” is most adaptive than any other types in terms of learning motivations such as academic efficacy, control belief and task value. They also reported highest degree of intrinsic goal-oriented motivation and low test anxiety. On the other hand, “Lo-P/Lo-O types” scored lowest on learning strategies and learning motivation. Those of the “Lo-P/Lo-O type” used adaptive learning strategies but they are high in pessimism and test anxiety.
목차
ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
References
참고문헌 (70)
참고문헌 신청
[학술지(정기간행물)] - Accordino, D. B. / 2000 / An investigation of perfectionism, mental health, achievement, and achievement motivation in adolescents / Psychology in the Schools 37 (6) : 535 ~ 545
[학술지(정기간행물)] - Ashby, J. S. / 2006 / Perfectionism, shame, and depressive symptoms / Journal of Counseling and Development : JCD 84 (2) : 148 ~
[학술지(정기간행물)] - Aspinwall, L. G. / 1992 / Modeling cognitive adaptation : A longitudinal investigation of the impact of individual differences and coping on college adjustment and performance / Journal of Personality and Social Psychology 63 : 989 ~ 1003
[학술지(정기간행물)] - 박병기 / 2010 / 시험불안 관련변인의 메타분석 / 교육심리연구 24 (4) : 875 ~ 894
[학술지(정기간행물)] - Bennedsen, J. / 2008 / Optimists have more fun, but do they learn better? On the influence of emotional and social factors on learning introductory computer science / Computer Science Education 18 (1) : 1 ~ 16
[학술지(정기간행물)] - Ashby, J. S. / 2006 / Perfectionism, shame, and depressive symptoms / Journal of Counseling and Development : JCD 84 (2) : 148 ~
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