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저널정보
한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제24권 제4호
발행연도
2010.12
수록면
875 - 894 (20page)

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시험불안은 학업성취에 직·간접적 영향을 줄 뿐 아니라 동기, 정서, 성격, 사회성 등과 밀접한 관계를 맺고 있다. 이 연구의 목적은 국내 시험불안 연구를 관련 변인과의 관계성을 중심으로 분석하고 종합하는 것이다. 이 연구의 분석대상 논문은 195편이었는데, 이들 논문에서 1,538개의 상관효과 크기를 산출하였다. 자료의 코딩과 분석은 CMA 2를 활용하였다. 시험불안 관련변인의 범주는 Zeidner (1998)의 분류체계를 참고하여 학업성취?지능(과목별 학업성취, 지능), 정서(불안, 우울, 부적 정신건강), 동기·신념(귀인, 자기개념, 자아탄력성, 자존감, 비합리적 신념, 성취목표, 학습동기, 자기조절, 자기효능감, 학업적 자기효능감), 부모(성취압력, 애착, 학습관여, 부모학력, 관심, 경제력, 양육태도), 사회성·성격(자기애, 완벽주의, 대처방안, 지지, 강박, 인정욕구, 부끄러움, 교사관계, 학교적응, 학교 생활태도, 기대, 학업스트레스, 일탈, 학습태도) 등 5개 영역으로 구성하였다. 다섯 영역에서 시험불안과 관련된 변인들의 관계성을 상관효과크기와 조절효과를 중심으로 분석하였다. 연구결과, 시험불안은 학업성취?지능영역의 관련 변인과는 대체로 낮은 수준의 관계를 맺고 있었다. 정서영역의 관련 변인과는 중간 수준 이상의 관계를 맺고 있었는데, 특질불안 및 우울과의 관계성이 주목할 만하였다. 동기·신념영역의 관련 변인 중에서 주목할 만한 것은 내적귀인 내적동기, 자기조절 등과의 낮은 관계, 학업적 대 일반적 자기효능감과의 상이한 관계 양상이었다. 부모영역의 관련 변인은 시험불안과 대체로 낮은 관계성을 보였으나, 부모양육태도의 종류에 따라 관계 양상이 대조되는 것은 흥미로웠다. 사회성·성격영역에서 가장 두드러진 것은 시험불안과 사회적지지의 매우 높은 관계성이었다. 14개 하위영역의 관련 변인과 시험불안의 관계성은 일률적이지 않았다. 이 연구의 의의와 결과에 대한 시사점이 논의되었다.
#메타분석 #시험불안 #Meta-analysis #Test Anxiety

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1. [학술지(정기간행물)] - 강이순 / 2005 / 여자 고등학생의 시험불안에 영향을 주는 인지특성에 관한 연구 / 청소년상담연구 13 (2) : 75 ~ 84 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - 권대훈 / 1991 / 시험에 대한 자기효능이 학업성적과 시험불안에 미치는 영향 : 21 ~ 32 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - 권혁정 / 1992 / 시험불안도에 있어서의 한국고등학생의 심리적영향요인 연구 / 한국청소년연구 11 : 54 ~ 69 dbpia 4. [학위논문] - 김명숙 / 2007 / 청소년의 자기애성향 및 부모의 학업성취압력과 시험불안과의 관계 / 석사 / 경원대학교 google schola 5. [학술지(정기간행물)] - 김문주 / 1990 / 시험불안도와 그에 영향을 미치는 사회심리적 요인에 관한 연구 - 시험불안 측정을 위한 도구개발 과정을 중심으로 - / 교육심리연구 4 (1) : 91 ~ 110 dbpia

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