Teaching and Emotions : How do elementary school teachers think about students emotions in physical education class? :How do elementary school teachers think about students

Yoo Seang-leol

doi:10.15831/JKSSPE.2015.20.3.1

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자료유형: 학술저널

저자정보: Yoo Seang-leol (Gyeongin National University of Education)

저널정보: 한국체육교육학회 한국체육교육학회지 한국체육교육학회지 제20권 제3호

발행연도: 2015.11

수록면: 1 - 13 (13page)

DOI: 10.15831/JKSSPE.2015.20.3.1

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본 연구의 목적은 초등학교에서 체육시간에 교사들이 학생들의 정서를 어떻게 생각하며, 특히 학교 체육에서 학생들의 성공적인 체육수업을 위해서 가장 영향력 있는 요소가 무엇인지를 조사하는 것이었다. 경기도 지역과 인천 도심지역 출신의 21명의 초등학교 교사(10명의 여성과 11명의 남성)가 연구에 참여하였다. 이들의 평균 교사 경력은 10.67(+4.07)년이었다. 반구조화 면담, 집단 초점 면담, 그리고 문헌고찰이 연구 자료를 얻는데 사용되었다. 또한 본 연구에 참여하지 않은 다른 5명과의 면담을 진행하여 이들의 생각과 본 연구에서 드러난 요소들과의 대조를 통해 교사들의 생각을 비교하였다. 본 연구의 자료 분석을 통해 드러난 7가지의 주제 진술은 다음과 같았다. (1) 체육시간에 정서는 대부분의 학생 행동에 대단히 중요하다. (2) 정서는 타인과의 인간관계를 형성하고 유지하는데 중요한 역할을 한다. (3) 긍정적 정서와 부정적 정서는 학교 체육에서 중요한 역할을 한다. (4) 학생의 자신감과 과제의 가치는 정서에 매우 중요하다. (5) 교사는 이완방법, 상황에 대한 재해석, 유능성 훈련, 상황적 변화를 이용해 학생들의 정서를 조절하여 도움을 줄 수 있다. (6) 교사의 수업 방법과 정서는 학생의 정서와 동기유발과 밀접한 관계가 있다. (7) 성취목표 형태의 변화는 학생의 정서에 영향을 미친다. 교사는 학생들이 수업을 즐기는 구체적 과제와 상황을 파악함으로 학생들의 다양한 정서적 반응을 이용하여 학생들이 체육 학습상황에서 긍정적인 정서상태를 경험하도록 학생들의 능력을 배양해주어야 한다.

#physical education #emotions #learning #achievement #mastery goals #체육 #정서 #학습 #성취 #숙련목표

참고문헌 (3)

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Yoo Seang-leol, Eum Hyok-ju, Jeon Se-myung. Exploring Adaptability of Control-value Theory to Elementary School Judo Players. 한국체육교육학회지. 2014

Yoo Seang-leol. Exploring the Causes of Burnout for American Elementary School Physical Education Teachers. 한국체육교육학회지. 2014

유생열, 이인화. Exploring Factor Structure of Emotional Intelligence Scale for Physical Activity. 한국체육교육학회지. 2011

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