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목차
Ⅰ. 서론: 취지와 전개
Ⅱ. 데이비드 P. 오슈벨 (David P. Ausubel)의 선행조직자 개념
Ⅲ. 로버트 M. 가네 (Robert M. Gagne)의 위계학습 개념
Ⅳ. 감리교신학대학교 커리큘럼에서의 선행조직자와 학습위계
Ⅴ. 결론: 평가와 과제
참고문헌
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