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논문 기본 정보

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저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第48卷 1號
발행연도
2009.3
수록면
45 - 55 (11page)

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본 연구는 다문화교육의 주체들이 구축한 인터넷 사이트를 분석하여, 다문화교육의 전개 양상을 살펴보는데 목적이 있다. 분석의 관점은 경계 대상(boundary object)과 브로커링(brokering)이다. 이는 Wenger(2002; 2005)가 공동체 이론에서 언급한 개념으로서, 공동체간의 상호작용을 가능하게 하는 매개이다. 또한 이러한 매개의 작동 과정에서 발생하는 네트워크 공동체의 특성, 참여(participation), 구체화(reification), 지역성(local), 세계화(globalization) 등의 의미 요소들을 논하였다. 다문화교육 사이트 분석 결과, 첫째 인터넷 사이트를 통해 발현된 다문화교육은 다문화주의적 관점보다는 동화주의적 색채가 짙다. 둘째, 다문화교육 사이트는 문화별 사이버 공동체의 구축 기회를 제공하고 있지 않았다. 셋째, 해당 문화별 모국어 지원이 매우 미흡했다. 본 연구의 논의가 다문화교육에 주는 시사점은, 첫째, 소수자들이 공동체를 형성하고, 적극적으로 참여할 수 있는 다문화교육 사이트의 구축이 필요하다. 둘째, 다양한 공동체간의 상호작용 장치를 바탕으로 함께 공존할 수 있는 보편성을 산출하도록 해야 한다. 다문화교육은 지역성에 대한 공동체들 사이의 이해와 상호 존중, 더 나아가‘우리’로 묶을 수 있는 합의된 약속의 경험을 교육 대상자들에게 제공해야 한다.
#다문화교육 #공동체 #경계 대상 #브로커링 #인터넷 #multicultural education #community #boundary object #brokering

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다문화주의와 인터넷 공동체
Ⅲ. 다문화주의적 관점에서 다문화교육 사이트의 이해
Ⅳ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

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