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본 연구는 인천의 다문화지정 학교에서 근무하는 교사를 대상으로 다문화교육 경험이 그들의 다문화적 인식에 미친 영향을 분석하였다. 그 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 다문화교육에 대하여 알고 있다는 인식이 높고 인식의 방향도 상당히 긍정적이었다. 교육 경험이 있는 교사들은 그렇지 않은 교사들보다 다문화교육을 잘 알고 있다는 인식이 높았다. 둘째, 다문화교육에 대한 태도는 긍정적이었으나 실천을 요구하는 항목에 대해서는 상대적으로 부정적인 반응을 보였다. 교육 경험에 따른 차이는 거의 없었다. 셋째, 다문화교육 목표로 타민족에 대한 우리나라 학생들의 편견 극복, 다문화가정에 대해 배려 등을 강조하였고 다문화교육 경험 유무에 따른 다문화교육 목표에 대한 인식 차이는 나타나지 않았다. 넷째, 다문화교육 내용으로 소수민족의 문화전통이나 우리 사회의 차별과 불평등 사례 등을 가르치는 것에는 상대적으로 소극적이었다. 다섯째, 다문화적 자기효능감을 조사한 결과 일반적 기능과 인간관계에 대한 항목에 대해서는 높은 효능감을 보였으나, 구체적인 실행 능력을 묻는 경우 상대적으로 낮은 반응을 보였다. 다문화교육 경험이 있는 교사들이 그렇지 않은 교사들에 비하여 수업 실행에 대한 높은 자신감을 보였다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 설계
Ⅲ. 다문화교육에 대한 이해와 태도
Ⅳ. 다문화교육 목표와 내용 인식
Ⅴ. 다문화교육에 대한 자기효능감
Ⅴ. 결론
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