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논문 기본 정보

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학술저널
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저널정보
새한영어영문학회 새한영어영문학 새한영어영문학 제48권 제1호
발행연도
2006.2
수록면
207 - 236 (30page)

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본 연구는 동료피드백에 대한 한국 대학생들의 인식과 태도를 알아보고자 두 가지 연구 과제를 다룬다. 첫째, 동료피드백 활동을 통해 쓰기에 대한 학습자들의 인식 변화를 조사한다. 둘째, 학습자들이 느끼는 동료피드백 활동의 장ㆍ단점을 알아본다. 이 연구목적을 위해 부산의 모 대학교 영어전공자 43명을 대상으로 한 학기동안 과정중심의 쓰기 수업을 진행하고 3회에 걸쳐 동료피드백 활동을 하였다. 학습자들의 인식변화를 알아보기 위해 학기 초와 학기 말에 각각 동일한 유형의 설문지에 답하게 하고, 학습자들의 인식 및 태도를 좀 더 깊이 있게 조사하기 위해 동료피드백에 대한 생각을 자유롭게 쓰도록 하였다. 연구결과로 우선, 쓰기 및 쓰기지도에 대한 학습자들의 태도가 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 또한 학습자들이 가장 많이 언급한 동료 피드백의 장점은 동료피드백이 영어 공부, 특히 문법 공부에 도움이 되었다는 것이다. 이에 반하여 단점으로는 자신들의 부족한 영어실력으로 인해 피드백 주는 것이 어려웠고 동료피드백을 신뢰할 수 없다는 점을 들었다. 이러한 연구결과는 학습자들이 좋은 글 이란 내용이나 구성과는 상관없이 문법적으로 완벽한 글이라고 여기고 있으며 피드백의 역할 또한 문법적으로 틀린 것을 수정하는 것으로 간주하고 있음을 보여준다. 마지막으로 본 연구의 제한점과 앞으로의 연구방향에 대해 논의하였다.
#EFL #writing #peer review #learner attitudes #qualitative

목차

Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Method
Ⅲ. Results and Discussion
Ⅳ. Concluding Remarks
Works Cited
Appendix
국문요약

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