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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Kim, Suyeon (Anyang University)
저널정보
국제언어문학회 국제언어문학 국제언어문학 제31호
발행연도
2015.4
수록면
149 - 169 (21page)

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최근 수십 년 간 제2언어 학자들은 제 2 언어 학습자들의 에러 수정에 미치는 교사의 피드백 효과에 대해 수많은 연구들을 해왔다. 그들은 교사 피드백의 효과에 대한 동일한 결론을 내리지 못했다. 어떤 학자들은 교사의 피드백이 학습자의 에러 수정에 아무런 효과가 없다는 결론을 내렸지만 다른 학자들은 교사 피드백이 제2언어 학습자들의 에러수정에 긍정적인 영향을 미쳤다고 주장했다. 최근에는 교사 수정보다 학생자신의 수정이 에러 수정에 더 효과적이라고 밝혀졌다. 하지만 학생 에러 수정이 그들의 제2언어 수준과 어떤 관련이 있는지는 밝혀진 바가 없는 것으로 보인다. 그러므로 본 연구에서는 한국 영어 학습자들(기초 및 고급수준)의 영어 수준이 어떻게 그들의 에러 수정에 영향을 미치는 지를 연구하고자한다. 6명의 학생 (초급 3명과 고급 3명)이 본 연구에 참가했으며 그들은 초안을 수정해서 제 2안을 제출하도록 요청 받았다. 본 연구에서 고급 및 초급 수준의 영어 학습자들은 교사의 피드백 없이 자신들의 에러 수정만으로는 문법 구조 및 문법 유창성을 향상시키지 못했다. 하지만 초급수준의 영어 학습자들이 수정원고에서 더 많은 문법 에러들을 만들어낸 반면, 고급 수준의 영어학습자들은 일부 문법 에러를 스스로 수정했다. 본 연구 결과에서 우리는 제2언어 학습자들의 수준이 상승할수록 그들은 자신의 에러를 스스로 수정할 기회를 제공받을 필요가 있다는 것을 볼 수 있다. 또한 제2언어 수준과 상관없이 그들은 교사의 체계적인 지원과 피드백을 필요로 한다.
#teacher feedback #self-error correction #L2 writing #grammatical accuracy #L2 proficiency level #교사 피드백 #글쓰기 자기 수정 #제 2외국어 글쓰기 #문법적 정확성 #제 2외국어 수준

목차

ABSTRACT
1. Introduction
2. Literature review
3. Methods
4. Findings
5. Conclusion
한국어초록
Reference

참고문헌 (81)

참고문헌 신청
1. [단행본] - 김향숙 / 2003 / 한국어 감정표현의 관용어 연구 / 한국문화사 google schola 2. [단행본] - 문금현 / 1999 / 국어의 관용 표현 연구 / 태학사 google schola 3. [단행본] - 박영순 / 2000 / 한국어 은유 연구 / 고려대학교 출판부 google schola 4. [단행본] - 박영준 / 1996 / 관용어 사전 / 태학사 google schola 5. [단행본] - 송현주 / 2015 / 국어 동기화의 인지언어학적 탐색 / 한국문화사 google schola

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