지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
영어쓰기 교육은 학습자들의 전반적인 언어사용 능력을 향상시키는 데 도움을 줄 뿐만 아니라 언어를 효과적으로 학습할 수 있는 대안 학습 방법이 될 수 있다. 학습자들의 자기 발견적 학습 능력과 학습 과정에서 발생할 수 있는 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력을 키워줄 수 있으며 학습자뿐만 아니라 교수자에게도 학습자들의 학습 상태에 대한 유용한 정보를 제공하므로 체계적이고 효율적인 쓰기 교육은 반드시 필요하다고 볼 수 있다. Hedge(2005)는 교사는 학습자들에게 피드백을 제공함으로써 영어쓰기를 효율적으로 할 수 있게 도와주는 역할을 해야 하며 다음과 같은 이유로 피드백이 중요하다고 했다. 첫째, 쓰기는 의식적인 노력을 요구하므로 학습자들은 글을 쓴 후 피드백을 기대하고, 피드백이 주어지지 않으면 실망하게 된다. 둘째, 쓰기는 의식적인 과정이기 때문에 학습자들은 자신의 말보다는 글에 대해 훨씬 더 많은 점검을 하게 된다. 쓰기는 학습자들의 언어 발달을 나타내주는 지표의 역할을 하며 교사는 피드백을 통해 학습자들이 가지는 문제점을 진단하고 평가할 수 있는 기회를 갖게 된다. 셋째, 쓴 글은 오랫동안 보존할 수 있고 필요하면 언제든지 다시 볼 수 있기 때문에 쓰기는 말보다 수정이 가능하다. 따라서 교수자는 효과적인 피드백을 고안하여 학습자들이 더 좋은 글을 쓰기 위해 수정을 하는것을 도울 수 있다.
이처럼 피드백은 학습자들이 자신의 글에서 나타난 언어 오류를 다시 점검하여 앞으로 더 나은 글쓰기 및 언어 습득에 도움을 주는 디딤돌 역할을 한다. 따라서 학습자 개개인의 피드백을 받음으로써 학습에 대한 동기를 가지기 때문에 쓰기 교육에서 피드백은 중요하다고 하겠다. 이 연구에서는 Ellis(2009)가 언급한 여섯 가지의 피드백 유형1) 중 직접적 오류 교정 효과에 대해서 수준별 대학생을 대상으로 그 영향을 알아보고자 한다.
이를 위하여 기초 사전 설문조사로서 수준별 영어쓰기 학습에 대한 인식과 사후 수준별 영어쓰기 인식을 비교하였고 수준별 사전 사후 능력을 비교 분석하였다.
따라서 이 연구는 수준별 학습자들을 대상으로 쓰기에 대한 교수자 피드백, 동료 피드백의 효과에 대해서 알아보고자 한다.
첫째, 교수자의 피드백은 수준별 학습자들에게 어떤 영향을 미치는가?
둘째, 동료 피드백은 수준별 학습자들에게 어떤 영향을 미치는가?
목차
등록된 정보가 없습니다.
참고문헌 (14)
참고문헌 신청
1. [학위논문] - 김광숙 / 2010 / 교사 피드백 유형과 수정활동 유무가 중학생의 영어 쓰기 능력 및 태도에 미치는 영향 : 정확성과 유창성을 중심으로 / 석사 / 이화여자대학교 교육대학원
2. [학위논문] - 박주희 / 2010 / 교사 피드백 유형이 중학생 영어 쓰기 정확성 향상에 미치는 영향 / 석사 / 한국교원대학교 대학원
3. [학위논문] - 정미영 / 2009 / EFL writing instruction using CALL : the role of corrective feedback via e-mail / 박사 / 고려대학교 대학원
4. [학위논문] - 황해숙 / 2010 / 분석적 채점을 이용한 원어민의 통합적 피드백이 영어작문 향상에 미치는 영향 / 석사 / 숙명여자대학교 교육대학원
5. [학술지(정기간행물)] - Ashwell, T. / 2000 / Patterns of teacher response to student writing in a multiple-draft composition classroom: Is content feedback followed by form feedback the best method / Journal of Second Language Writing 9 : 227 ~ 257
2. [학위논문] - 박주희 / 2010 / 교사 피드백 유형이 중학생 영어 쓰기 정확성 향상에 미치는 영향 / 석사 / 한국교원대학교 대학원
3. [학위논문] - 정미영 / 2009 / EFL writing instruction using CALL : the role of corrective feedback via e-mail / 박사 / 고려대학교 대학원
4. [학위논문] - 황해숙 / 2010 / 분석적 채점을 이용한 원어민의 통합적 피드백이 영어작문 향상에 미치는 영향 / 석사 / 숙명여자대학교 교육대학원
5. [학술지(정기간행물)] - Ashwell, T. / 2000 / Patterns of teacher response to student writing in a multiple-draft composition classroom: Is content feedback followed by form feedback the best method / Journal of Second Language Writing 9 : 227 ~ 257
이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2017-740-000699638