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This study investigates the effects of explicit instruction and implicit instruction in the second language (L2) learning of English unaccusative verbs. Korean EFL learners of English unaccusative verbs have some learning problems in second language learning due to its syntactic and semantic differences from their native language. The learning problems of these verbs can be also shown differently depending upon instructional method. I examined the differential effects of the two kinds of instructional method, explicit and implicit on the learning of these unaccusative verbs. In other say, with an experimental study, this study explored the solution to learning problems of unaccusative verbs in the L2 learning through explicit and implicit instructional methods. The results showed that the learners who took the explicit instruction learned better than those who received the implicit one in the learning of unaccusative verbs. Though these results would be regarded as providing evidence for promoting effects of input enhancement for learning of unaccusative verbs, it is difficult that we conclude the implicit instructional method has no effect for L2 grammar learning.
목차
1. Introduction
2. Literature Review
3. Methodology
4. Results
5. Discussion and conclusion
References
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