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외국어를 가르치는 데 있어서는 언어에 대한 새로운 결합능력이라는 명제가 일반적으로 인정된다. 즉, 새로운 정보를 표현하기 위한 단어의 결합, 〈상황에 따라 발화행위를 변화시킬 수 있는 능력〉을 발달시키는 것이 외국어 교수법의 기본 사항이 된다.
따라서 회화 과목 수업은 초급 단계부터 이루어지지만 좀더 자유롭게 말하는 능력을 키우는 학습은 중, 고급 단계에서 이루어진다. 이 단계는 바로 완벽한 문법적 기반이 갖추어져 단순한 〈암기〉가 큰 역할을 하지 않게 되기 때문이다. 그리고 이 단계에서 학생들은 그들이 공부하는 교재에 대한 비판 능력이 만들어지고 좋은 학습과 나쁜 학습을 구분할 수 있게 된다. 일반적으로 학생들은 수업 시간에 스스로 많이 말했던 수업을 좋은 수업이라 생각하고 〈지루한 연습문제를 푸는 데 불과했던〉 수업을 나쁜 수업이라 생각한다.
중급 러시아어 회화는 교사들에게 있어서도 쉽지 않은 과목이다. 한편으로는 자료가 분명하고 이해하기 쉬워야 하며, 다른 한편으로는 자료에서 반드시 대화를 이끌어낼 수 있어야 하기 때문이다. 따라서 중급 러시아어 회화의 효과적인 학습을 위해서는 다음과 같은 사항이 필수적이다:
1) 확실한 문법적 바탕과 스스로 문법적 오류를 수정할 수 있는 능력.
2) 임의의 대화에 있어서 전형적인 표현 목록과 같은 참고 자료들의 활용.
3) 대화에 적합한 주제에 대해 가능한 질문의 목록과 같은 교수법적 연구.
특히 주제 연구에 있어서 적합한 주제는 정보력이 큰 것이어야 한다. 중급 단계의 외국어 학습에 있어서, 특히 정보력이 강하고 지적인 현대 젊은이들은 그들이 공부하는 회화 주제의 내용에 비판적이라는 사실을 잊지 말아야 한다. 그러므로, 학습자료는 다음과 같은 조건을 충족해야 한다.
- 피동적으로 받아들여지는 텍스트와 실제 회화의 양적인 균형,
- 다양한 관점에서의 대조 필요성,
- 대화를 위한 발화-동기의 패러독스, 경구,
- 실제 생활과의 관계,
- 최대한으로 많은 세부 대화,
- 주제의 해결.
본 연구 주제는 언어 습관과 능력을 발달시킬 뿐만 아니라, 학생들의 일반적인 문화 의식을 높일 수 있고 언어와 사상을 통한 〈러시아 국민의 문화적 가치〉를 알게하는 데에도 도움이 된다고 생각한다.
따라서 회화 과목 수업은 초급 단계부터 이루어지지만 좀더 자유롭게 말하는 능력을 키우는 학습은 중, 고급 단계에서 이루어진다. 이 단계는 바로 완벽한 문법적 기반이 갖추어져 단순한 〈암기〉가 큰 역할을 하지 않게 되기 때문이다. 그리고 이 단계에서 학생들은 그들이 공부하는 교재에 대한 비판 능력이 만들어지고 좋은 학습과 나쁜 학습을 구분할 수 있게 된다. 일반적으로 학생들은 수업 시간에 스스로 많이 말했던 수업을 좋은 수업이라 생각하고 〈지루한 연습문제를 푸는 데 불과했던〉 수업을 나쁜 수업이라 생각한다.
중급 러시아어 회화는 교사들에게 있어서도 쉽지 않은 과목이다. 한편으로는 자료가 분명하고 이해하기 쉬워야 하며, 다른 한편으로는 자료에서 반드시 대화를 이끌어낼 수 있어야 하기 때문이다. 따라서 중급 러시아어 회화의 효과적인 학습을 위해서는 다음과 같은 사항이 필수적이다:
1) 확실한 문법적 바탕과 스스로 문법적 오류를 수정할 수 있는 능력.
2) 임의의 대화에 있어서 전형적인 표현 목록과 같은 참고 자료들의 활용.
3) 대화에 적합한 주제에 대해 가능한 질문의 목록과 같은 교수법적 연구.
특히 주제 연구에 있어서 적합한 주제는 정보력이 큰 것이어야 한다. 중급 단계의 외국어 학습에 있어서, 특히 정보력이 강하고 지적인 현대 젊은이들은 그들이 공부하는 회화 주제의 내용에 비판적이라는 사실을 잊지 말아야 한다. 그러므로, 학습자료는 다음과 같은 조건을 충족해야 한다.
- 피동적으로 받아들여지는 텍스트와 실제 회화의 양적인 균형,
- 다양한 관점에서의 대조 필요성,
- 대화를 위한 발화-동기의 패러독스, 경구,
- 실제 생활과의 관계,
- 최대한으로 많은 세부 대화,
- 주제의 해결.
본 연구 주제는 언어 습관과 능력을 발달시킬 뿐만 아니라, 학생들의 일반적인 문화 의식을 높일 수 있고 언어와 사상을 통한 〈러시아 국민의 문화적 가치〉를 알게하는 데에도 도움이 된다고 생각한다.
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