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교육이 진행되는 곳에서는 평가의 과정이 개입되기 마련이며, 평가는 교육이 그 기능을 수행해 나갈 수 있도록 하는 필수의 요소이다. 본 연구는 유아교육과정의 지배적 조류인 ‘발달에 적합한 실제(DAP)’에 가정된 유아교육과정 평가를 비판적으로 검토한 것이다. 이를 위해 유아교육과정에 나타난 평가의 경향을 분석하고, DAP가 가정하는 유아교육과정 평가를 논의한 후 DAP 유아교육과정의 평가의 유형과 문제점을 분석하였다. 이를 통하여 유아교육과정 평가를 위한 비판적 분석의 틀을 설정하고, 설정된 준거에 따라 DAP가 가정하는 유아교육과정 평가를 분석하였다. 유아 교육과정평가의 체제상의 요소와 구비조건은 각각 ‘교육에 적합한 실제(EAP)’에 근거하여 내재적 가치와 교육에 대한 지향성을 분석의 틀로 설정하였다. DAP가 가정하는 ‘발달적 평가’는 유아교육평가의 발달에 큰 기여를 해 왔다. 그러나 발달 적절성에 대한 평가가 과잉 적용되었고, 발달 적합성이라는 목표를 위해 발달적 평가 자체가 수단화되고 있다는 점에서 평가가 가져야 하는 내재성 혹은 외재화와 내재화의 조화 측면에서 많은 문제를 지니는 것으로 나타났다. 이제 외국에서 다양하게 논의되는 유아교육 프로그램 및 평가를 단순히 차입하여 적용하는 일 보다 중요한 것은 우리의 사회ㆍ문화적 실제와 학습자 개개인의 외재적ㆍ내재적 가치를 반성하고 더 나아가 유아교육과정 평가의 이론적 토대를 구축하는 것이다.
목차
[요약]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. DAP가 가정하는 유아교육과정 평가의 특징
Ⅲ. 비판적 분석의 틀 설정
Ⅳ. DAP가 가정하는 유아교육과정 평가의 비판적 분석
Ⅴ. 결론
참고문헌
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