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There is estrangement between history classroom examination and theory of evaluation. There are many evaluation type in history teaching. The midterm and terminal examination, performance evaluations are imposed on classroom level. The College Scholastic Abilities Test(CSAT) and Criterion-referenced test are planned under the control of nation. These various evaluation types have their own functions.
The educational reformers sometimes underestimate midterm and terminal examinations, and overestimate performance evaluations. High school students prepare for entrance examination, midterm and terminal examination that help students to enter the college. Because performance evaluations become fixed at elementary school. but not at high school.
There are adverse criticism about CSAT of this year, especially about the level of the test. But this criticisms miss the target. We have not criteria of the level of the test.
The function of CSAT must examine high school curriculum performance, except college scholastic abilities. National Curriculum-based assessment standards may presents guidelines of CSAT.
Evaluations follows teaching-learning plan. Objectives - Syllabus - Teaching - Evaluations are process of history class. The improvements of Evaluation device must be based on this cycle.
The educational reformers sometimes underestimate midterm and terminal examinations, and overestimate performance evaluations. High school students prepare for entrance examination, midterm and terminal examination that help students to enter the college. Because performance evaluations become fixed at elementary school. but not at high school.
There are adverse criticism about CSAT of this year, especially about the level of the test. But this criticisms miss the target. We have not criteria of the level of the test.
The function of CSAT must examine high school curriculum performance, except college scholastic abilities. National Curriculum-based assessment standards may presents guidelines of CSAT.
Evaluations follows teaching-learning plan. Objectives - Syllabus - Teaching - Evaluations are process of history class. The improvements of Evaluation device must be based on this cycle.
목차
1. 序言
2. 평가(evaluation)와 시험(examination)
3. 교실 차원의 평가 논의
4. 국가 차원의 평가 논의
5. 結語
Abstract
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