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この硏究は大學日本語敎育でのサイバ一敎育と敎室敎育との效率性を比較する硏究で、1990年代の後半から急速に展開されているサイバ一敎育と以前からずっと傳統的に行われている敎室敎育とを敎育效率性の次元で比較分析してサイバ一敎育と敎室敎育の違いを明らかにし、大學の日本語科の敎育においてサイバ一育敎で行う科目と敎室敎育で行う科目を分ける基準を立てて、今後日本語敎育においてサイバ一敎育と敎室敎育を合理的に竝行實施できるようにその根抛を提供することを目的としている。
硏究の方法は、先行硏究の考察と設問調査の分析が主になっており、設問調査は信賴度を高めるため2004年5月と同年10月に五ヶ月の間隔をおき二回實施しており、受講科目と學期が違う大學生を對象にした。
硏究の內容は、日本語の敎育でのサイバ一育敎と敎室敎育のそれぞれの授業形態と目立って向上する項目が何かを調査することであった。
その結果、大學の日本語サイバ一敎育は授業方法が殆んど敎授中心講義式授業であった。サイバ一敎育向きの授業方法や敎材硏究等は開發されておらず敎室授業をそのままサイバ一敎育に移してきたことがわかった。また、日本語の敎育內容の項目の中でサイバ一敎育は聞きながら向上する項目が强いことを示しており、敎室敎育は表現機能の向上に强いことがわかった。敎室敎育はサイバ一敎育に比べ、日本語で作文したり發表したりするなど表現する機會が多かった。
また、終りに、この硏究は上のサイバ一敎育と敎室敎育のそれぞれの敎育效率性を根抛に日本語科の授業科目をサイバ一敎育で行ったらいい科目と敎室敎育で行ったらいい科目を分類してみた。
硏究の方法は、先行硏究の考察と設問調査の分析が主になっており、設問調査は信賴度を高めるため2004年5月と同年10月に五ヶ月の間隔をおき二回實施しており、受講科目と學期が違う大學生を對象にした。
硏究の內容は、日本語の敎育でのサイバ一育敎と敎室敎育のそれぞれの授業形態と目立って向上する項目が何かを調査することであった。
その結果、大學の日本語サイバ一敎育は授業方法が殆んど敎授中心講義式授業であった。サイバ一敎育向きの授業方法や敎材硏究等は開發されておらず敎室授業をそのままサイバ一敎育に移してきたことがわかった。また、日本語の敎育內容の項目の中でサイバ一敎育は聞きながら向上する項目が强いことを示しており、敎室敎育は表現機能の向上に强いことがわかった。敎室敎育はサイバ一敎育に比べ、日本語で作文したり發表したりするなど表現する機會が多かった。
また、終りに、この硏究は上のサイバ一敎育と敎室敎育のそれぞれの敎育效率性を根抛に日本語科の授業科目をサイバ一敎育で行ったらいい科目と敎室敎育で行ったらいい科目を分類してみた。
목차
要旨
1. 서론
2. 대학에서의 일본어과 교과목
3. 일본어교육에서의 사이버교육
4. 일본어교육에서의 교실교육
5. 일본어교육에서의 사이버교육과 교실교육 효율성 비교 분석
6. 결론
참고문헌
참고문헌 (10)
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