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호서사학회 역사와 담론 호서사학 제30집
발행연도
2001.1
수록면
105 - 137 (33page)

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Dieser Aufsatz versucht die Merkmäle und Charakteristiken der Geschichtslehren und Geschichtslernen in der ehemaligen DDR von der Gründung bis zum Zusammenbruch und Wiedervereinigung zu beschreiben. Zehn Jahre nach der Wledervereinigung scheint es heute für das vereinigte Deutschland Hingst die Aufgabe gestellt zu sein. für die Zufunft die gemeinsame historische Identitiät zu bilden. Für die Geschichtsdiclaktik heute bedeutet es einem Konsens über die Geschichte der Geschichtsdidaktik während der Zeit der geteilten Deutschland zu erreichen. Wie es seit der längeren Zeit bekannt geworden ist. ist der Geschichtsunterricht in der DDR als eine der typischen unter der diktatorischen Regime oder der geschlossenen Ideologiegesellschaft. und mit der Wiedervereinigung ist die Geschichtsmethodik von der DDR stimmlos untergegangen. Hier wurde versucht, sie möglichst mit der westdeutochen Geshichtsdidaktik zu vergleichen. Die Ergenisse sind wie im folgenden zusammenzufassen : 1. Im Schulsystem der DDR sind die Legitimations-und Integrationsfunktion und die Selektions-und Allokationsfunktion tendenziell bevorzugter als Qualifizierungsfunktion. So das Ideologiewissen wurde für die Schüle immer wichtiger als das Fach-und Bildungswissen. Besonderen Wert hat es dem Fach Geschichte für die Integrationsfunktion beigemessen. 2. Ziel und Aufgabe der Geschichtslehren und Geschichtslemen in der DDR war Herausbildung der sozialistischen Bewußtsein der Schüler. Förderung der Handeln und Aktivität der Schüler fur den Sozialinmus. Marxismus und Leninsmus wurde nur als Geschichtstheleologie und Handlungsorientierung interpretiert. sozialistischer Patriotismus und proletarischer Intemationalismus betont und die von der Partei geführte sozialistirche DDR wurde als das Ergebnis der fortschrittlichsten Kräfte der historischen Entwicklung. 3. Im Geschichtsunterricht war für die Kreativität und die Eigenverantwortung der Lehrer wenig Spielraum vorhanden, 'schillerbezogen' ist dem vorgegebenen Aufgaben begrenzt. sehr früh marxistische leninistische Theorie gelehrt. emotionales Lemen für die ideologische Sinnbildung betont und auf die große Männer in der Geschichte konzentriert. 4. Während der 'Wende'(1989. 10 - 1990. 10) wurde drei Lehrplänen aus der DDR Intstitutionen hervorgegangen, die früher für den Geschichtsunterricht in der DDR verantwortlich waren. Alle diese Pläne versuchen zu zeigen, die Charakteristiken und Merkmälen des ehemaligen Geschichtsunterrichts zu überwinden und westdeutsche Geschichtsdidaktik zu importieren. Trotz der manchen Fragwüdigkeiten der Haltungen und Äußerungen, die in den neuen Lehrplänen festzustellen sind, sind die Weichen des nueuen Geschichtsunterricht nach der Widervereinigung gestellet.


목차

1. 구동독 역사교육의 문제점

2. 현실사회주의 체제에서의 학교와 역사교육

3. 구동독에서의 역사교육의 목표와 과제

4. 역사수업 속에서의 교사와 학생

5. 전환기의 교수계획안들

6. 맺음말

Abstract

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