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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국기독교교육정보학회 기독교교육정보 기독교교육정보 제9집
발행연도
2004.10
수록면
217 - 241 (25page)

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Religionsunterricht berucksichtigt die Beziehungsebene und interpretiert sie im Horizont des systemischen Denkens. Auf der Basis des systemischen Denkens kann das Religionsunterncht als System und auch als ein vernetztes System betrachtet werden. ])as systemische Denken bezeichnete anfanglich einen allgemeinen Denkansatz und wurde zu einem konstruktivistischen Verstandnis der Systemtheorie weiterentwickelt. Dieses Denken wird in jtingerer Zeit von einigen seiner Reprasentanten als ein neues Paradigma herausgestellt. Es versteht sich ebenfalls als neue Sichtweise zum Verstandnis der Problemschtiler im ReJigionsunterricht. Systemisches Denken meint rucht spezifisch die Theorie des Systems, die als eigenthche Systemtheorie vor allem durch N. Luhmanns entfaltet wurde, sondem urnfasst die Ftille verschiedener Ansatze, die statt vom Einzelnen aus vom sozialen System her denken im systemischen Denken hat in religionspadagogischen Praxisfeldern Einzug gehalten und dort neue Impulse gegeben. ReligionspadagogIsche Praxisfelder konnen Gegenstand der padagogischen Beratung werden. In den Bereich von Sonntagsschule und Didakbk fmden systemische Beitrage. Der systemische therapeutische Ansatz, der auf dem systemischen Denken basiert, betrachtet den einzelnen Menschen im Beziehungsgefoge seines Umfelds und sieht menschliche Konflikte als Ausdruck bestimmter BeZlehungsmuster und Kommunikationsmuster. Auf der Basis des systemischen Denkens lassen sich ProblemschoIer aufgmIld ihrer intemen und externen Beziehungen und Strukturen als Systeme von Menschen in wechselseitiger interaktion betrachten.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 체계로서의 교회학교

Ⅲ. 체계론적 사고와 가족치료

Ⅳ. 체계론적 관점에서 본 교회학교 문제아동의 이해

Ⅴ. 논의 및 결론

참고도서

Abstract

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