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자료유형
학술저널
저자정보
박윤경 (청주교육대학교) 김재근 (대구교육대학교) 김지훈 (대전 산내초등학교) 유소현 (대전호수초등학교) 이주영 (서울원신초등학교)
저널정보
청주교육대학교 교육연구원 학교와 수업 연구 학교와 수업 연구 제9권 제2호
발행연도
2024.8
수록면
1 - 29 (29page)

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이 연구는 사회 교과서 집필 과정에서 초등교사의 사회과 교육과정 문해력이 발현되는 양상과 그 맥락을 심층적으로 이해하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교과교육학 전공 교수와 현장 전문가인 초등교사 간의 협력적 방식의 질적 사례 연구를 수행했다. 연구 결과, 사회 교과서 집필 과정(집필시작→집필세목 작성→교과서 원고 작성)에서 나타난 초등교사의 사회과 교육과정 문해력은 두 가지의 변화 양상을 보이는 것으로 나타났다. 하나는 ‘사회과 교육과정의 분석적 읽기’로, 이는 교육과정에 제시된 교육과정 용어의 의미와 변화 맥락을 분석적으로 읽으며 나타난 문해력의 변화를 의미한다. 다른 하나는 ‘사회과 교육과정의 개념 풀어쓰기’로, 이는 사회과 교육과정에 진술된 용어를 본문, 삽화, 활동 사례로 변환하면서 나타난 문해력의 변화를 의미한다. 그리고 이러한 초등교사의 문해력 발현은 내용(사회과), 형식(검정 교과서), 상호작용(공동집필)이라는 특수한 맥락에 기반하고 있었다. 이와 같은 자료 분석 결과를 바탕으로, 교사들의 교육과정 문해력 제고에 있어 서로 다른 전문가 집단과의 상호작용의 중요성, 교육과정 재구성과 교과서 집필 과정에서의 교육과정 문해력 발현 양상의 차이 및 사회과 교과 특수적 문해력의 특징에 대해 논의하였다.
#교육과정 문해력 #사회 교과서 집필 #초등교사 #협력적 질적 연구 #질적 사례 연구 #curriculum literacy #social studies textbook writing #elementary school teachers #collaborative qualitative research #qualitative case study

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